見陌生人靠近渾身發(fā)抖

不停說“別打我，我錯了”

　　昨日上午11時，在西安市精神衛(wèi)生中心門診大廳門口，剛就診出來的小宜低著頭躲在父母身后，見陌生人靠近，她就渾身發(fā)抖，不停地說“別打我，我錯了”。看到小宜這種精神狀態(tài)，小宜的母親和小姨都忍不住開始哭泣，小宜的母親說，“好好的一個孩子，上周從學校接回來就成這個樣子了。”

　　醫(yī)生對小宜進行精神檢查后，在病歷上寫著：意識清，表情呆滯，問話少答，提起事情經(jīng)過全身震顫、哭泣，診斷為輕度抑郁，建議住院進一步診治。

17歲女生小宜看到陌生人靠近，就會渾身發(fā)抖，蜷縮起來說“別打我”，而她這樣的反應，只是因為連續(xù)兩次遭受同宿舍5名女孩群毆。

向同學發(fā)短信求救

告訴母親說“被打得裝死”

　　到底發(fā)生了什么事情，讓小宜如此恐懼不安？小宜母親說，他們是藍田人，小宜在位于西安市長安區(qū)的西安工程技師學院上學，學的是學前教育。5月14日下午6時許，她突然接到小宜班主任的電話，說孩子出了點事。她和妹妹、妹夫趕緊開車往學校趕，路上還出了交通事故。趕到學校后才得知，小宜被同宿舍的5名女孩不止一次的群毆。當日下午4時許，宿舍的一名女孩讓小宜給她去買飯，小宜說學校餐廳沒賣的，那名女孩氣沖沖地說，如果她去了發(fā)現(xiàn)有賣的，不會放過小宜。小宜害怕極了，發(fā)短信向其他同學求救，隨后班主任老師就趕到了小宜宿舍。

　　從小宜的手機上還可以看到5月14日下午4時11分小宜給同學發(fā)出的求救短信，“你馬上讓班主任來我宿舍，要不我就沒命了。”小宜姑父說，小宜從來沒跟家人說過在學校被打，這次他們一再追問，才知道小宜之前也被打過，但是被威脅不許告訴老師和家人，否則會被打得更慘。小宜姑父說，從孩子口中得知，同宿舍的幾名女孩經(jīng)常讓小宜幫她們買飯、洗襪子，若有不從或反抗，就會被打，而且每次都是在晚上宿舍熄燈以后。

　　“孩子跟我說，她甚至被打得裝死，我聽得心都碎了。”小宜的母親哭著說。看到母親哭得傷心，小宜低著頭說“我害怕”，在反復開導后，小宜才說，宿舍的女孩用拖鞋扇她的臉，她看見拖鞋就害怕。

　　小宜的母親提供了5月15日帶小宜到省醫(yī)院的就診病歷，診斷證明上寫著“毆打致傷后全身多處疼痛”，“胸外傷，胸壁軟組織挫傷”，“受群打數(shù)日，受打后閉經(jīng)”。

學校連夜調(diào)查事情經(jīng)過

曾試圖調(diào)解

　　昨日中午，在學校保衛(wèi)處，負責調(diào)查此事的郭老師說，14日，他們連夜將涉及的當事人叫到保衛(wèi)處，詳細了解了事情經(jīng)過。事發(fā)當日，家長也報了警。當晚公安長安分局東大派出所處警，鑒于涉及未成年人，且事情發(fā)生在學校，警方讓學校先行調(diào)查處理。

　　郭老師提供的當晚談話記錄情況顯示，詢問時間從5月15日零時10分至2時17分。談話記錄上，小宜說宿舍同學用拖鞋打她，并集體用腳踏她下身，罵她，還不讓她告訴老師。打她的是同宿舍的鄧某某、王某某、劉某某、程某和張某。5月7日和5月11日晚上均對她進行過群毆，她被打得裝死，鄧某某用水將她潑醒后繼續(xù)打。被打時，還有人給她拍視頻，強迫她跳舞，之后還把視頻發(fā)給其他學校的男同學。

　　談話記錄中，16歲的鄧某某說，因為小宜在背后說她壞話，5月11日晚，她用拖鞋嚇唬小宜，還扇了小宜五六個耳光。同宿舍的其他3個女孩也打了。對于5月14日下午讓小宜去買飯，她強調(diào)當時給錢了。

　　16歲女孩程某說，因為她要睡覺，小宜在吵鬧，她就打了小宜，并承認她們打過小宜兩次，但是第一次她沒動手。打小宜時她拍了視頻，并發(fā)了朋友圈，但不到五分鐘就刪了。

　　郭老師說，事情發(fā)生后，他積極和小宜的家屬溝通，并試圖調(diào)解。目前，學校對程某、鄧某某、劉某某做出開除學籍、留校察看處理，對張某、劉某某給予記過處分。

　　郭老師說，5月16日下午3時30分，小宜家長與校保衛(wèi)處商談后提出一次性處理請求，即打人學生賠償治療費、精神損失費等合計104700元。學校調(diào)解過兩次，但打人孩子的家長不同意，只愿意每人承擔1000元費用。

　　郭老師說，如果無法調(diào)解，學校出具一份調(diào)解情況說明，相關(guān)學生家長簽字后，學校會請轄區(qū)派出所介入調(diào)查。昨日下午2時，東大派出所兩名民警來到學校，根據(jù)學校的談話記錄和調(diào)解情況，將對此事做進一步的調(diào)查。 華商報記者 張莉

專家

校園暴力事件頻發(fā)家長、學校應反思

　　校園暴力事件頻發(fā)，讓人唏噓不已。西安市教育心理學會會長尚華說，現(xiàn)在的很多孩子都是在家長的溺愛中成長起來的，以自我為中心，不懂得感恩，甚至不會尊重別人。而社會上一些錯誤的輿論引導，使得學生對老師的敬畏感逐漸弱化，老師甚至不敢正常地教導學生。從另一個層面上來講，孩子的問題更多地反映了家庭教育出現(xiàn)的問題，家長的浮躁、計較以及錯誤的價值觀，都直接影響著孩子的行為習慣和行為意識，導致孩子不能容人，不會處理、化解和同學之間的矛盾。對于這些，家長和老師都應該深刻地反思。

　　小宜的小姨說，小宜性格內(nèi)向，比較乖，一直想做好孩子，不想?yún)s受到這樣的欺辱。對于小宜的遭遇，尚華說，一些學生在初中階段已經(jīng)形成了一些不良行為習慣，性格張揚，處理事情甚至簡單粗暴，有的學生的價值觀都是錯誤的，比如小宜的同學打了小宜還拍視頻發(fā)朋友圈，這其實是一種炫耀，以征服別人讓別人聽話作為自己能力價值的評判標準。對于小宜的事件，無論是對小宜還是對打人的孩子，家長和老師都應該給予足夠的關(guān)愛和耐心的引導，因為這些孩子的心理多少都已經(jīng)出現(xiàn)了問題，如果不及時疏導，可能造成更嚴重的后果。 華商報記者 張莉

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國務院要求各地各中小學專項治理校園欺凌

　　今年4月28日，國務院教育督導委員會辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求各地各中小學校針對發(fā)生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。

　　此次專項治理覆蓋全國中小學校，包括中等職業(yè)學校，將分為兩個階段進行，第一階段為4月~7月，主要是各校開展治理；第二階段為9月~12月，主要是開展專項督查。

　　專項治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報、追責問責并督促整改。國務院教育督導委員會辦公室將根據(jù)各地治理情況，組織督查組對各地專項治理情況進行實地督查。 據(jù)新華社