自閉癥孩子成功入園：曾經2年時間被4所幼兒園拒絕
媽媽夢寐以求的幼兒園
今年3月，從一條微信上，秦蕓獲悉了昆明學院附屬經開幼兒園特殊兒童班級彩虹班的招生信息，她帶著嘟嘟前來報名。經過評估，嘟嘟被錄取了。他和另外9名孩子成為彩虹班的第一批學生。他們中有的患自閉癥、有的發育遲緩、有的是聽力語言障礙。
秦蕓原以為，嘟嘟會和過去一樣，最多3個月就被幼兒園“請走”，但沒想到，這里就是她夢寐以求了很久的幼兒園。
“早期融合教育是讓有特殊教育需要的學前兒童進入普通幼兒園，與一般兒童共同接受保育和教育的教育形式。”昆明學院附屬經開幼兒園園長高春玲說。
作為一種新的教育理念，融合教育反對將有特殊需要的學生隔離在主流社會之外，主張讓他們融入普通班級和學校，通過與正常兒童一起接受教育來發揮他們的潛能。
“我們之所以能實施全納教育，是因為我們有專業支撐。”昆明學院學前教育與特殊教育學院院長唐敏說。
作為昆明學院的二級學院，學前教育與特殊教育學院的學前教育專業，前身為昆明幼兒師范學校，在近40年的辦學歷史中，培養了大批幼兒園園長和骨干教師，是云南高校同類專業中開辦歷史最長、社會影響最大的專業之一。
2013年，學院開設特殊教育專業，成為云南高校中第一個設置這一本科專業的大學，云南省教育廳將全省特殊教育資源中心和特殊教育教師培訓基地設在學院。
2016年年底開始招生的昆明學院附屬經開幼兒園，不僅成為學院教學科研成果展示和實踐的一個基地，也成為云南省第一個真正意義上的早期教育融合班，其師資全部來自學前教育與特殊教育學院的教師和畢業生：院長唐敏是幼兒園的總負責人，院長助理高春玲擔任幼兒園園長，特殊教育專業的多名畢業生擔任彩虹班教師。
幼兒園為彩虹班配備了6名老師負責10名孩子的教學和生活起居，并進行一對一的康復訓練，包括語言認知、聽覺訓練、運動康復等。剛入園時，有媽媽陪同上課，等孩子們適應幼兒園生活后，再根據每個孩子的情況，讓他們融入到普通班級里，和小朋友一起吃飯、游戲、到戶外活動，媽媽不再陪同。
“讓特殊兒童融入普通班，必須有充分的準備。”高春玲說，“如不準備好，將是一件很殘酷的事情，他們面臨的是不接受和歧視。”
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