乍一看《兩個(gè)碩士竟教不了一個(gè)小學(xué)生——誰(shuí)在靠你的教育焦慮“吃飯”》的標(biāo)題，似乎有點(diǎn)“標(biāo)題黨”的味道，細(xì)讀全文不難發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源相對(duì)稀缺固然是造成家長(zhǎng)們教育焦慮的一個(gè)原因，但如此畸形攀比的“心魔”背后卻另有利益推手，其中不乏那些用心不良的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)區(qū)房中介。

　　這篇文章告訴讀者，某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是“專挑孩子不會(huì)的提問(wèn)”“一定要讓家長(zhǎng)感覺(jué)自己孩子真的不太行”，其用心就是催生、放大家長(zhǎng)的焦慮，以達(dá)到招攬生意的目的。至于一些在微信朋友圈里被炒得火熱、看起來(lái)出自資深教育人士的文章，背后的寫手卻可能是學(xué)區(qū)房中介機(jī)構(gòu)。他們用心寫軟文的目的，就是為了穩(wěn)賺不賠。這樣的軟文某種程度上而言，更容易吸引客戶，并容易給年輕的父母?jìng)冊(cè)斐蛇@樣的心理暗示：學(xué)區(qū)房等于優(yōu)質(zhì)教育資源，能給孩子一個(gè)美好未來(lái)。

　　或許正是這些推手，才使得消息中所說(shuō)的畢業(yè)于國(guó)內(nèi)“985”“211”大學(xué)的碩士夫婦興奮于將其二年級(jí)的孩子送入一家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受密集的課程培訓(xùn)，才使得一些城市的商業(yè)中心正在變身“超級(jí)教室”，才會(huì)有南京市紫峰大廈那樣的社會(huì)生態(tài)——“每一層樓都有至少兩家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)駐。每到周末、假期，背著書(shū)包的中小學(xué)生頻繁進(jìn)出。孩子們的身影從一樓的英語(yǔ)班出來(lái)，又進(jìn)入二樓的培優(yōu)班，匆匆吃完午飯，再進(jìn)入三樓的舞蹈班。門外等候的家長(zhǎng)中不乏碩士、博士，他們一邊焦慮地刷著手機(jī)，吐槽起步階段的數(shù)學(xué)、拼音、圖形教得這么簡(jiǎn)單收費(fèi)卻不低，但又很慶幸自己第一時(shí)間‘秒殺’到了課程”。

　　從人性的角度來(lái)看，碩士、博士也是人，因?yàn)?ldquo;我的孩子一定不能輸，一定要比我強(qiáng)”幾乎是我們這個(gè)國(guó)度為人父母的共同心理特質(zhì)。何況他們孩子的起點(diǎn)原本就比非碩士、博士家庭出生的孩子高一些，輸了沒(méi)道理。至于非碩士、博士的父母?jìng)兊慕逃箲]就更可以理解了，他們的孩子起點(diǎn)本就不如別人，“我的孩子一定不能輸，一定要比我強(qiáng)”的焦慮則顯得更強(qiáng)烈一些。某些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與房屋中介正是摸透了此種心理，“利用各種群圈定目標(biāo)受眾，打著分享升學(xué)信息、提供升學(xué)指導(dǎo)的旗號(hào)，散播報(bào)名緊張等信息，制造焦慮氣氛”，把生意做大了，將自己做強(qiáng)了。

　　從家長(zhǎng)角度看，希望自己的孩子獲得更好的生活并沒(méi)有錯(cuò)，希望孩子比自己強(qiáng)也沒(méi)有錯(cuò)，但需要明白的是，父母的行為首先應(yīng)建立在尊重孩子的基礎(chǔ)上，努力幫助他們形成自己的獨(dú)立人格、個(gè)性和品格，而不是一味考慮“我的孩子不能輸”，轉(zhuǎn)而以自己的行為方式來(lái)建構(gòu)孩子們的生活模式，為他們規(guī)劃當(dāng)下乃至未來(lái)的人生。“兒孫自有兒孫福”，一般而言，為人父母只能包他一時(shí)，卻無(wú)法包他一世。如果父母?jìng)冋娴南Ｍ⒆幽苡懈玫奈磥?lái)，能夠超過(guò)自己，不妨理性一點(diǎn)，多從孩子的角度考慮一點(diǎn)，多給他們一些獨(dú)立的空間與時(shí)間，讓他們周全地審視自己需要怎樣的人生與未來(lái)，并在他們需要的時(shí)候幫他們一把。是不是可以在泥沙俱下的培訓(xùn)市場(chǎng)和五花八門的營(yíng)銷廣告面前，保持應(yīng)有的冷靜和理智？

　　我們也必須清楚，在優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)稀缺、培訓(xùn)市場(chǎng)非常熱鬧的現(xiàn)實(shí)面前，光靠家長(zhǎng)們的理性去緩解其教育焦慮是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。想要緩解家長(zhǎng)們的教育焦慮，一方面，固然要靠各地教育、工商等部門健全教育培訓(xùn)市場(chǎng)法律法規(guī)，加強(qiáng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入、審批和監(jiān)管，制定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)區(qū)域內(nèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)的審核，督促其嚴(yán)格按營(yíng)業(yè)許可規(guī)范辦學(xué)，杜絕夸大效用的業(yè)務(wù)宣傳，加大對(duì)違規(guī)經(jīng)營(yíng)行為的查處力度；另一方面，有關(guān)部門也要加強(qiáng)對(duì)房屋中介機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，一旦發(fā)現(xiàn)其超越營(yíng)業(yè)范圍，要嚴(yán)格按相關(guān)法規(guī)查處。更重要的恐怕還是要各級(jí)政府加大對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，采取積極有效的措施，盡最大可能“推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡，豐富優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，從根本上打破不健康的教育生態(tài)”。

　　（作者：凌宗偉，系江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師）