“奇葩的學(xué)校作業(yè)讓我無(wú)所適從，我也有自己的工作，有自己要忙的事情，但是現(xiàn)在每一天，我都不得不為了學(xué)校布置的奇葩作業(yè)而疲于奔命。”這是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)媽媽的心聲。

　　權(quán)威專家在接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示，太繞口的或者太離奇的還是不要布置，應(yīng)布置孩子跳一下就能夠得著的內(nèi)容。

1、奇葩作業(yè)成家長(zhǎng)的功課

　　秀麗（化名）是小學(xué)三年級(jí)的家長(zhǎng)，18日中午，她把自己的糾結(jié)一股腦兒的說了出來。這學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候，秀麗女兒朵朵的班主任老師讓每個(gè)同學(xué)都交一份記錄假期生活的“小報(bào)”。第二天剛上班，秀麗接到了老師的電話：“ 媽媽，麻煩您把孩子假期里的活動(dòng)做成PPT，分成幾個(gè)系列，一個(gè)是參觀博物館系列，一個(gè)是春節(jié)民俗系列，一個(gè)是運(yùn)動(dòng)系列……”

　　PPT菜鳥的秀麗吭哧吭哧用了一下午的時(shí)間做出了3個(gè)PPT。“老師怎么也不問問我會(huì)不會(huì)? 那些必須坐班的家長(zhǎng)該怎么辦? 大家都上班時(shí)間干這個(gè)？”秀麗說，好在自己的工作不用坐班，才有時(shí)間做這個(gè)，可她那個(gè)被PPT折磨的下午滿腦子都是疑問。

　　第二天朵朵告訴秀麗，秀麗給她做的PPT連同另外兩個(gè)家長(zhǎng)做的一起作為他們班優(yōu)秀作業(yè)交到了學(xué)校。

2、PPT成為小學(xué)生家長(zhǎng)夢(mèng)魘

　　聽了這個(gè)消息秀麗的腦袋“轟”的一下，“我一直覺得教育的原則首先是教會(huì)孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直的人，我也一直覺得教育的過程比結(jié)果更重要。但是，學(xué)校雖然已經(jīng)改變了以前那種刻板的教育方式，但是功利的毛病沒有改，學(xué)校看重的還是分?jǐn)?shù)，只是現(xiàn)在這個(gè)分?jǐn)?shù)的表現(xiàn)形式不一樣了。”秀麗說。

　　同樣，PPT也是很多小學(xué)生家長(zhǎng)的夢(mèng)魘。小麗（化名）今年上二年級(jí)，自打開學(xué)以來，學(xué)校留的作業(yè)比一年級(jí)一下子上了一個(gè)“新臺(tái)階”。“請(qǐng)學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)制作一份暑假讀書報(bào)告，以PPT的形式，要求展示出你在暑假讀到的一本書，推薦給大家，有書名、作者信息、讀書感悟等。”

　　小麗的媽媽一看傻眼了，PPT沒學(xué)過，怎么做？小麗媽媽無(wú)奈，下載了PPT軟件，用了兩個(gè)晚上的時(shí)間“自學(xué)成才”，真的做出了一份簡(jiǎn)易的讀書報(bào)告。“小麗他們班有的家長(zhǎng)可能文化水平不高，真做不出PPT，那就只能丟孩子的臉。”小麗媽媽嘲諷的說。

3、復(fù)雜手工題家長(zhǎng)們?nèi)翰呷毫?/strong>

　　兵兵也是二年級(jí)學(xué)生，老師為了讓孩子們掌握乘法口訣，給家長(zhǎng)留了份作業(yè)。請(qǐng)家長(zhǎng)們制作水果卡片與轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤的制作說明：材料需要打印一張轉(zhuǎn)盤圖（用孩子喜歡的顏色）；一張卡紙；工字釘一個(gè)；帶橡皮頭的鉛筆一支。

　　制作流程：將轉(zhuǎn)盤粘在卡紙上，盡量用膠棒，一定涂抹均勻，剪好，將數(shù)字3和箭頭用雙面膠粘在工字釘頭上，扎在轉(zhuǎn)盤中心，最后扎在橡皮頭上就大功告成，我們最開始學(xué)3的口訣時(shí)用數(shù)字3，之后學(xué)幾在工字釘頭上貼幾。水果圖的制作說明：準(zhǔn)備工具：A4紙，膠棒，水彩筆，寬膠帶，剪刀。制作流程：1.用A4紙將水果圖片和口訣打印出來。2.用膠棒把水果圖片粘在紙板上，并涂上鮮艷的顏色，口訣不用粘在紙板上也不用涂顏色。3.用寬的透明膠帶粘在水果的上面（保護(hù)畫面，反復(fù)使用），沿著邊線剪下來。4.把口訣沿黑框剪下來，并粘在水果的上面。

　　兵兵媽媽看了兩遍，沒太懂，趕緊到班級(jí)交流群里與家長(zhǎng)們探討怎么做。“我理解這是兩件事。”“關(guān)鍵這工字釘上哪兒買啊？”一個(gè)周末，連買材料，再打印，涂色，粘貼，剪切，經(jīng)過若干道工序，終于做好了。群里一位媽媽曬出完成的作業(yè)，并說，“我覺得咱們上學(xué)時(shí)候?qū)W的東西就是為這個(gè)時(shí)候準(zhǔn)備的。”

4、家長(zhǎng)：被奇葩作業(yè)逼得想做全職媽媽

　　采訪中，不少媽媽們說，在孩子領(lǐng)回來學(xué)校的一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)、日復(fù)一日的接送孩子上學(xué)中，自己的職業(yè)理想正慢慢的支離破碎。

　　“我真的能在職場(chǎng)和家庭間游刃有余嗎？每當(dāng)自己硬著頭皮度過一關(guān)時(shí)，又在心里打鼓，我一定要這樣迎合嗎？每當(dāng)這樣糾結(jié)的時(shí)候我便打心眼里生出對(duì)全職媽媽的羨慕之情。”秀麗說，包括自己以及身邊的媽媽們，曾經(jīng)不止一次有過想辭職做全職媽媽的念頭。

　　不光要幫助孩子完成有“難度”的作業(yè)，孩子課外還有一些興趣班，比如美術(shù)、科技、書法、舞蹈、合唱、跆拳道什么的。“以前是將近5點(diǎn)接孩子，雖然每天下班都要早走，但是至少下午還有幾個(gè)小時(shí)能安靜地做點(diǎn)事。現(xiàn)在孩子放學(xué)時(shí)間提前了，尤其是兩點(diǎn)多接孩子的日子，那天下午基本就是廢的。有幾個(gè)單位能容忍我日復(fù)一日的早退？！”秀麗說。

5、專家：布置孩子跳一下就能夠得著的“難”度

　　采訪中不少老師也認(rèn)為，作業(yè)的本意是鞏固課堂教學(xué)的一種輔助手段，目的在于更好地讓學(xué)生們掌握知識(shí)，在這個(gè)前提下再進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

　　“布置作業(yè)可以有最基礎(chǔ)的練習(xí)，還可以稍微有拓展性，最起碼讓孩子跳一下就能夠得著的作業(yè)。太繞口的或者太離奇的還是不要布置。”我省知名教育專家趙士英說。

　　趙士英表示，或許老師們的初衷是為了突出新意、創(chuàng)新形式、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，可有些題目出題思路就有些怪和偏了。他建議老師，布置作業(yè)時(shí)要考慮到班里學(xué)生的能力差異，布置拔高型作業(yè)時(shí)可選擇相應(yīng)的層次。

　　“基本的作業(yè)，鞏固的，必須完成。但別的作業(yè)也可以適當(dāng)?shù)挠校褪峭卣梗驗(yàn)橥瑯右粋€(gè)班級(jí)里頭學(xué)生的層次還真不一樣，有的拓展選題還是不錯(cuò)的。如果說沒有拓展這方面的話，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高鍛煉方面，那就是千篇一律了。”趙士英說。