­　　中學(xué)生，要人生還是要成績(jī)？

­　　豐富的社團(tuán)活動(dòng)，有可能會(huì)帶來(lái)一個(gè)“副作用”——影響中學(xué)生，尤其是高中生的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)，是很多普通中學(xué)校長(zhǎng)所擔(dān)心的。

­　　浦東一所普通中學(xué)的學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師告訴記者，他所在的學(xué)校，僅針對(duì)一部分學(xué)有余力的學(xué)生，嘗試推廣社團(tuán)活動(dòng)。“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)基本沒(méi)問(wèn)題了，再發(fā)展社團(tuán)活動(dòng)能力。”這名指導(dǎo)老師告訴記者，社團(tuán)活動(dòng)更多的是培養(yǎng)一些學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓他們可以提前適應(yīng)大學(xué)里的可能選擇報(bào)考的專(zhuān)業(yè)。

­　　但在建平中學(xué)——一所公認(rèn)的浦東“牛校”，校長(zhǎng)楊振峰卻對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)格外支持，這所學(xué)校除高三、初三年級(jí)，每個(gè)年級(jí)每周都有固定的社團(tuán)活動(dòng)課，學(xué)校共有87個(gè)學(xué)生自主運(yùn)營(yíng)的社團(tuán)。

­　　“單憑成績(jī)高上大學(xué)，有什么意義？一個(gè)沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感、一心只讀圣賢書(shū)的高中生，他將來(lái)最多只是知識(shí)的消費(fèi)者，永遠(yuǎn)也成不了知識(shí)的生產(chǎn)者。”楊振峰說(shuō)，上?，F(xiàn)行的教育改革，正是為了喚醒教育的“育人”思維。

­　　這其實(shí)更像是一個(gè)“小社會(huì)”，一群有共同愛(ài)好、追求的人聚在一起，制定規(guī)范的活動(dòng)章程，以確保大家在一起玩得開(kāi)心。“社團(tuán)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)管理的最好的平臺(tái)。”過(guò)去多年來(lái)，楊振峰發(fā)現(xiàn)，社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極有好處。

­　　一來(lái)，它可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；二來(lái)，它給了學(xué)生一個(gè)展示興趣、追求、價(jià)值觀(guān)的舞臺(tái)，他們未來(lái)走上社會(huì)，同樣具備找到“朋友”的能力，這讓他們的人生更加充實(shí)；其三，社團(tuán)成員之間沒(méi)有利益糾葛，有的只是朝著既定目標(biāo)努力的共同興趣，這對(duì)培養(yǎng)孩子領(lǐng)袖氣質(zhì)、合作精神極有好處。

­　　浦東新區(qū)團(tuán)委副書(shū)記蘇國(guó)林介紹，未來(lái)，浦東團(tuán)組織打算在浦東所有高中設(shè)立“團(tuán)室”，而團(tuán)室的一個(gè)重要功能，就是為學(xué)生社團(tuán)服務(wù)、給社團(tuán)活動(dòng)提供場(chǎng)所。“浦東80%的團(tuán)員在學(xué)校，而學(xué)校共青團(tuán)凝聚團(tuán)員青年的最好方式，就是走進(jìn)他們喜歡的社團(tuán)去”。(王燁捷)