前段時間，一張廣東省博物館觀眾留言板的照片登上了微博熱搜，某家長在留言板上對館內工作人員勸諭孩子不文明參觀行為進行了“拷問”：“跑怎么了跳怎么了？碰恐龍又怎么了？工作人員管的好多啊，不應該讓孩子解放天性嗎，觀眾不是上帝嗎？”

　　網民憤慨之余，也驚訝于這位家長對孩子的溺愛竟能到這樣一種理義不辨、是非不分的境界。對此，廣東省博物館回應：“在博物館遵循相關的禮儀規范，也是對他人的尊重。博物館禮儀，從娃娃抓起。”心理專家也表示：“每個孩子都是爸媽手心中的寶貝，可是當疼愛變成溺愛，甚至是無條件慣著孩子時，愛孩子就變成了害孩子。”

溺愛方式種類多

過度縱容危害大

　　溺愛是一種懶惰的、不負責任的愛，是一種失去理智、直接摧殘兒童身心健康的愛。這個世界正在不斷懲罰那些不重視家庭教育或家教不當的家長，產生了很多熊孩子、巨嬰、啃老族等。如今大多數父母都知道溺愛孩子有害，但是卻分不清什么是溺愛，更不了解自己對孩子有沒有、是不是溺愛。

　　“北師大認知神經科學與學習國家重點實驗室的調查顯示，不少家長對孩子的溺愛表現為9種形式：特殊待遇、輕易滿足、包辦代替、過分關注、祈求央告、害怕哭鬧、剝奪獨立、大驚小怪、當面保護。”泉州幼兒師范高等專科學校心理學副教授黃曙陽具體闡述了九種不同類別的溺愛方式。

　　（一）特殊待遇：比如吃“獨食”，好的食品放在他面前讓他單獨享用。

　　（二）輕易滿足：孩子要什么家長就給什么，孩子沒有忍耐和吃苦精神。

　　（三）包辦代替：有些家長對孩子的態度是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”， 從不讓孩子做家務活包括孩子自己的事情。

　　（四）過分關注：一家人時刻關注他，陪伴他，把他當成中心、“小太陽”，孩子要求家人圍著他轉，搞得家里一天到晚不得安寧，甚至客人來了也鬧得沒法談話。

　　（五）祈求央告：邊哄邊求孩子吃飯、睡覺，答應給孩子什么禮物才把飯吃完。

　　（六）害怕哭鬧：只要孩子哭或向自己的父母撒嬌，父母就會滿足孩子的需求，孩子要什么給什么。

　　（七）剝奪獨立：孩子要大人抱著睡、偎著坐、馱著走以保證“絕對安全”。

　　（八）大驚小怪：家長遇到孩子病痛時表現得驚慌失措，導致孩子不讓家長離開一步。

　　（九）當面袒護：父母一方管孩子，另一方或祖父母護著，甚至孩子犯了錯也從不管教。

　　“溺愛孩子會讓孩子產生自私心理、不會感恩、不能獨立成長適應社會、不能辨別是非、人格獨立艱難。”黃曙陽表示，被溺愛的孩子性格上的缺陷表現在：自私、沒有責任感、以自我為中心，從小沒有接受良好的教養與訓練，比較脆弱，缺乏愛心，生活上依賴，規則意識淡薄，自立能力差，自己容易出事，也會把家庭帶入深淵。

樹立規則意識

重視習慣養成

　　事實上，每位家長都擔心自己的孩子成為別人口中的“熊孩子”。但“熊孩子”的成因，很大一部分來自于“熊家長”的溺愛與縱容。這些家長往往表現出對孩子的“心理需要關心不足，物質需求無限滿足”，缺乏對孩子尊重、信任、支持、保護與規則，往往會毀了一個孩子。

　　“我曾接觸過一些孩子，它們甚至會隨便破壞花草，或者把金魚的尾巴剪掉。”泉州市婦聯家庭教育研究會理事蔡雅玲表示，這些孩子缺少對自然和人的關愛，也缺少對生命的敬畏。究其本質，還是家長在家庭教育中存在失職或過度縱容的問題，孩子難以樹立規則、道德意識，從而導致行為習慣的養成逐漸缺失。倫理道德與法律法規的教育，是孩子們的必修課。

　　“你想讓孩子成為什么樣的人，就需要提供那樣的環境并以身作則，否則只能是‘鏡里看花’。”黃曙陽指出，對于父母而言，書本上的策略性建議很容易就會變成教條。有時候父母的關愛，并不一定是發自對子女的疼愛，更多時候，是為了控制子女而達到控制不可控的部分，或者通過滿足子女的需求來滿足自己內心幼時自己的需求。所以，父母應該相信自己的內心，坦誠對待自己的真實想法，與孩子進行良好且有效的溝通，及時反思應該給予孩子真正想要而又需要的“愛”。

　　在蔡雅玲看來，培養孩子的規則感與原則問題需要張弛有度，靈活處理。規則的滲透，是一個不斷實踐、調整、改變和適應的工作。孩子在小的時候對于分辨成人的規則仍有一定難度，這時候就需要父母更大程度上以身作則，用行動來告訴他們怎么做才是對的，給孩子樹立精神上的榜樣。這樣的話，孩子的公共意識會更強。而良好的行為習慣一旦養成，再去進行教育就簡單多了。同時，在各種生活細節中，父母要擺正孩子的位置，要給予孩子尊重、信任、支持、保護與規則，不要過多地干涉甚至剝奪孩子的選擇與嘗試，以免使父母的關愛變成溺愛。（□記者 陳森森 實習生 劉鈞泓）