這片山林育“群峰”

　　——三元區(qū)提升初中教育質(zhì)量側(cè)記

　　開學(xué)季，瑯瑯的讀書聲回蕩在校園中。三元區(qū)著力提升初中教育質(zhì)量，全體教職工以飽滿的熱情和昂揚(yáng)的狀態(tài)，開啟新學(xué)年新征程。

　　聚焦“人”的發(fā)展

　　教育合作促提升

　　8月29日一早，三明八中校園里人聲鼎沸、激情飛揚(yáng)。當(dāng)天，重建的新教學(xué)樓——浦元樓正式建成啟用。

　　“新學(xué)期新氣象！以前年代悠久的磚混結(jié)構(gòu)舊教學(xué)樓拆掉了，你看，嶄新的教學(xué)樓多氣派！”九年（13）班曾子喬家長神采飛揚(yáng)地說，“這些年黨委政府很重視教育，這是新學(xué)期給家長和孩子最好的禮物！”

　　三明八中是首批滬明合作共建校之一，也是上海市楊浦區(qū)與我市三元區(qū)兩地教育高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展的成果轉(zhuǎn)化。教學(xué)樓重建項目總投資7000萬元，其中上海市對口合作專項資金500萬元。學(xué)校與上海市國和中學(xué)建立友好合作。自2023年2月以來，兩校共開展實地交流活動3次、教研活動36場。通過兩校交流活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)上海先進(jìn)教育地區(qū)的教學(xué)理念、思路和敢為人先的教學(xué)實踐探索精神，為課堂提質(zhì)增效、課后提升教研水平等提供新的路徑。

　　做“眼中有人”的教育，聚焦“人”的發(fā)展，激發(fā)“人”的內(nèi)驅(qū)力，三明八中校長胡川華滿臉自豪。三明八中始終秉承學(xué)生“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”，這其中藏著老師們“不放棄每一個孩子”的堅守，藏著學(xué)校尊重每個孩子的個體差異，因材施教的一種成全，組織開展田徑、乒乓球、羽毛球、合唱、誦讀、繪畫等多項青少年比賽項目，學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升，在省市各類競賽中成績優(yōu)異。

　　傳承與創(chuàng)新并舉

　　教學(xué)改革有成效

　　三明市第十二中學(xué)，成立于1996年，具有近30年的辦學(xué)歷程。它地處文筆山下，位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，從2003年開始教學(xué)質(zhì)量就在三元區(qū)位居前列。

　　“三明十二中有優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，歷任校長踐行真誠、守紀(jì)、弘毅、篤學(xué)的辦學(xué)理念，帶領(lǐng)全體教師扎實勤奮，服務(wù)富興片區(qū)的家長與學(xué)生，辦學(xué)成績得到當(dāng)?shù)匕傩盏恼J(rèn)可。”校長黃仲慶很有感觸娓娓道來。

　　三明十二中以教學(xué)質(zhì)量為生命線，不斷完善績效管理，班級合力關(guān)注學(xué)情，分類培養(yǎng)，家校配合實行“1＋N”幫扶，重點(diǎn)階段專家把脈診斷，增強(qiáng)中考實戰(zhàn)能力。在教學(xué)管理的具體舉措上，突出4個關(guān)注：關(guān)注全局通盤考慮，關(guān)注過程穩(wěn)步推進(jìn)，關(guān)注成效促進(jìn)提升，關(guān)注問題補(bǔ)缺補(bǔ)漏。細(xì)節(jié)突出抓實、抓早、抓細(xì)、抓提升“四個抓”，持續(xù)推進(jìn)“三有合作＋”課堂教學(xué)模式改革。

　　“堂清”是一以貫之的標(biāo)準(zhǔn)。省優(yōu)秀教師張紅玲拿出一本標(biāo)紅滿滿的記錄本，上面是每一節(jié)課必須過關(guān)的生字和詞語。“我們學(xué)校非常關(guān)注薄弱教師、薄弱學(xué)科、薄弱班級、薄弱學(xué)生，要求各班重點(diǎn)做到關(guān)注臨界生，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)注文理平衡。對臨界生實施優(yōu)先提問，優(yōu)先解答，優(yōu)先批改，優(yōu)先家校協(xié)調(diào)，優(yōu)先學(xué)科協(xié)調(diào)‘五優(yōu)先’。對學(xué)困生實施加強(qiáng)基礎(chǔ)落實，加強(qiáng)工整規(guī)范，加強(qiáng)情感聯(lián)絡(luò)‘三加強(qiáng)’。”張紅玲老師認(rèn)為，學(xué)校的這些要求落到實處，作為老師就一碗水端平了。

　　張紅玲老師還摸索出一套能讓課堂“升溫”的方法，讓同學(xué)們自己講故事推美文，追熱點(diǎn)說看法，家長里短說世事，讀書分享品人生，思維導(dǎo)圖理知識。多年來她堅持這一做法，同學(xué)們視野開闊了，知識豐富了，寫作水平提高了，學(xué)習(xí)語文更有興趣了。

　　總校與家校攜手

　　多方得以共進(jìn)

　　歷年來，三明三中堅持不懈地培育“幸福”教育生態(tài)。 “工作累不累？確實夠累的。但要問幸福嗎？心里確實感到幸福。因為我親眼看到學(xué)生的幸福成長，心靈深處自然而然生發(fā)出一種無法言說的幸福體驗。”數(shù)學(xué)老師陳斌的一席話道出了教師們真實的感受。

　　除了學(xué)生天真的笑容令人精神愉悅，更讓陳斌老師感到幸福的事情就是家長的熱情參與和積極配合。在該校，家、校、社“三駕馬車”并駕齊驅(qū)，學(xué)生的幸福成長因此有了豐厚的土壤。學(xué)校引導(dǎo)家長、帶動社會積極參與到育人工作中。

　　學(xué)生鄧欽元的媽媽有時會在校門口，陪伴著孩子晚自習(xí)，她感慨道：“孩子們在教室里努力學(xué)習(xí)，我也只能做好后勤保障工作。我想，孩子們看到家長在努力，他們也會更有定力。”

　　育人過程中，家長是助力，學(xué)校是主力。三明三中始終堅持落實黨和國家的教育方針，積極深化課程改革，積極探索“總校共同體”改革，當(dāng)好“領(lǐng)頭雁”。牽頭開展共讀共研活動、選派優(yōu)秀教師到各校交流，不斷促進(jìn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展；做好“小徒弟”，和三明一中總校結(jié)對共建探索“總校制”改革，積極開展聯(lián)合教研，學(xué)習(xí)總校先進(jìn)的管理及教學(xué)理念，推進(jìn)以校本研修和校本教研為雙翼的學(xué)校教研體系。

　　三明三中始終確立“讓每一個生命起舞”的辦學(xué)理念，提升學(xué)生生命亮度，創(chuàng)新課程體系，依托組團(tuán)校共建和總校制教學(xué)，教師聯(lián)合教研、青藍(lán)結(jié)對，校際交流、共育英才，探索初高中銜接，實現(xiàn)從“整合”向“融合”提升，從“學(xué)有所教”向“學(xué)有優(yōu)教”邁進(jìn)，實現(xiàn)教師發(fā)展“快”，學(xué)生素質(zhì)“全”，學(xué)校發(fā)展“穩(wěn)”，家長滿意度“高”，讓孩子在家門口享受幸福教育。（三明日報記者 林馨怡 三元記者站 張倩茹）