校名牛了，高校就牛起來(lái)了嗎

　　一所大學(xué)的校名就是它的招牌，是一種無(wú)形資產(chǎn)，早已和學(xué)校的辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格緊密融合在一起。更改校名，從某種意義上來(lái)說(shuō)，可能對(duì)學(xué)校的辦學(xué)歷史和辦學(xué)理念形成割裂。

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　　據(jù)媒體統(tǒng)計(jì)，近日來(lái)，四川、廣西、云南等多地教育主管部門(mén)先后公示申報(bào)升格、更名和轉(zhuǎn)設(shè)的高校名單，20多所高校加入改名大軍。例如，成都學(xué)院申請(qǐng)恢復(fù)曾用名成都大學(xué)，欽州學(xué)院申請(qǐng)更名為北部灣大學(xué)。

　　高校改名潮幾乎每年都會(huì)涌現(xiàn)一次，據(jù)統(tǒng)計(jì)，過(guò)去20多年中，在2000多所公辦高校中，有將近一半高校改過(guò)名字。專科升格為本科，“學(xué)院”改名為“大學(xué)”，把校名中的“農(nóng)業(yè)”“煤炭”“鐵路”“地質(zhì)”等字眼去掉，改名“科技”“理工”等，總之是向?qū)哟胃摺⒌赜蚍秶蟆W(xué)科門(mén)類更廣、類型更強(qiáng)的方向來(lái)改。“行不更名，坐不改姓”的經(jīng)驗(yàn)，至少在中國(guó)高校中不適用。

　　成功改名，可以提高學(xué)校知名度，讓學(xué)校以及師生更有面子，還可以獲得更多的資源投入，吸引優(yōu)質(zhì)的生源，是一件名利雙收的事情。不過(guò)，改名也有改名的煩惱，比如瀘州醫(yī)學(xué)院更名的歷程就一波三折。也并不是所有的改名，都能夠得到校友以及社會(huì)的認(rèn)同，這次四川理工學(xué)院擬更名為四川科技大學(xué)，就有校友認(rèn)為，“應(yīng)該留下‘理工’，換成‘科技’感覺(jué)從沒(méi)上過(guò)這個(gè)學(xué)校。”還有人質(zhì)疑，“理工”改成“科技”之后，該校“厚德達(dá)理，勵(lì)志勤工”的校訓(xùn)是不是也要改？當(dāng)然，更不是所有的改名效果都是積極的，有些學(xué)校幾經(jīng)周折改名之后，得不償失，影響力反而變?nèi)趿耍踔劣械牟坏貌桓幕貋?lái)。

　　一所大學(xué)的校名就是它的招牌，是一種無(wú)形資產(chǎn)，早已和學(xué)校的辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格緊密融合在一起。更改校名，從某種意義上來(lái)說(shuō)，可能使學(xué)校與其辦學(xué)歷史和辦學(xué)理念形成割裂。按照有關(guān)規(guī)定，學(xué)院更名為大學(xué)，要滿足“全日制在校生規(guī)模應(yīng)在8000人以上，在校研究生數(shù)不低于全日制在校生總數(shù)的5%；在學(xué)科與專業(yè)方面，應(yīng)擁有3個(gè)以上學(xué)科門(mén)類作為主要學(xué)科，每個(gè)主要學(xué)科門(mén)類的全日制本科以上在校生均不低于學(xué)校全日制本科以上在校生總數(shù)的15%”等要求。對(duì)于一些專業(yè)特色比較鮮明的高校來(lái)說(shuō)，這意味著要增設(shè)學(xué)科和專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模，進(jìn)而有可能導(dǎo)致辦學(xué)定位模糊，辦學(xué)特色缺失。

　　今年2月，教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見(jiàn)》，堅(jiān)決糾正部分高等學(xué)校貪大求全，為了更名、升格盲目向綜合性、多科性發(fā)展的傾向，嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)審批“學(xué)院”更名“大學(xué)”，便是一個(gè)鮮明的態(tài)度，其目的在于引導(dǎo)高校把精力和資源用于特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展上來(lái)。前不久公布的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》明確提出要“健全促進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展的體制機(jī)制”，十九大報(bào)告談到高等教育發(fā)展時(shí)也強(qiáng)調(diào)要“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。高等教育進(jìn)入普及階段，內(nèi)涵式發(fā)展才是未來(lái)發(fā)展方向。對(duì)高校的管理和評(píng)價(jià)，將變成分類管理、分類評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)高校明確辦學(xué)定位、突出辦學(xué)特色，而缺乏特色的同質(zhì)化恰恰是大忌。

　　什么是內(nèi)涵式發(fā)展？是辦學(xué)規(guī)模大，校園環(huán)境優(yōu)美，還是學(xué)科門(mén)類應(yīng)有盡有？恐怕都不是。人才培養(yǎng)才是高校的中心工作，內(nèi)涵式發(fā)展必須聚焦于先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色、科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制，必須把人才培養(yǎng)作為學(xué)校中心工作，全面提供人才培養(yǎng)能力，努力提高科研水平和服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的能力。如果改名能夠解決這些問(wèn)題，固然好；如果改名不能，那么它不過(guò)是“換湯不換藥”。