【注重家風(fēng)】

　　年初，習(xí)近平總書記在春節(jié)團(tuán)拜會上指出，家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，緊密結(jié)合培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛，促進(jìn)下一代健康成長，促進(jìn)老年人老有所養(yǎng)，使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧的重要基點(diǎn)。

　　【兒童權(quán)利】

　　3月的兩會上，全國政協(xié)常委、副秘書長、民進(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會理事長朱永新提交了《關(guān)于保障兒童親子團(tuán)聚權(quán)，根治留守兒童問題》的提案，建議國家立法機(jī)關(guān)對現(xiàn)有相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，增加親子團(tuán)聚權(quán)的相關(guān)條文，制定補(bǔ)充性規(guī)定或司法解釋。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)父母并不了解《兒童權(quán)利公約》有關(guān)兒童“享有與家人團(tuán)聚的權(quán)利”的規(guī)定，并未意識到尊重和保護(hù)兒童權(quán)利是家庭教育的起點(diǎn)和歸宿。

　　【回歸本真】

　　4月，中國教育報與北京師范大學(xué)教育學(xué)部家庭教育研究中心聯(lián)合發(fā)起“家庭教育核心價值觀”大討論，針對當(dāng)下學(xué)校教育過度、家庭教育失責(zé)的現(xiàn)狀，專家呼吁全社會要重視家庭教育的獨(dú)特屬性和本質(zhì)特征。家庭教育不是家庭學(xué)習(xí)，不該淪為學(xué)校教育的附庸。家庭教育要走出充當(dāng)老師“助教”和孩子“拐杖”的誤區(qū)，回歸家庭建設(shè)的本真，營造良好的家庭環(huán)境，發(fā)揮潛移默化的功效，給孩子可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在力量。

　　【起跑線】

　　5月，熱播劇《虎媽貓爸》再現(xiàn)了不同家庭教育觀念和方式的較量，大人的焦慮和孩子的困惑再一次引發(fā)人們對“不讓孩子輸在起跑線上”的反思。中國教育報獨(dú)家專訪了中國工程院院士、教育部原副部長韋鈺，還原“起跑線”的真實(shí)涵義，并從腦科學(xué)、社會學(xué)、生涯規(guī)劃、讀者調(diào)查等不同角度，梳理了十多年來家長們的認(rèn)識誤區(qū)，再次強(qiáng)調(diào)在孩子成長的過程中，父母的愛和陪伴才是孩子人生的起跑線，最重要的教育資源其實(shí)是父母自身。

　　【親情空洞】

　　6月9日，貴州畢節(jié)四名留守兒童在家中服用農(nóng)藥自殺。這四個孩子并非因?yàn)樨毨ё呱辖^路，家里有糧有肉有錢，唯獨(dú)沒有父母的身影，他們是被骨肉分離、缺情少愛的親情空洞吞噬的。全國6100多萬名留守兒童中，有多少這樣經(jīng)濟(jì)供給功能尚在、父母親職的教養(yǎng)育能力幾無、親屬情感撫慰能力高度稀薄的家庭？家庭功能的喪失，社會支持的無力，源于人們對家庭價值的無知和漠視，這將對社會的穩(wěn)定和諧帶來什么樣的傷害？

　　【家務(wù)勞動】

　　8月3日，教育部、團(tuán)中央和全國少工委聯(lián)合頒布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》，要求建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍，提高廣大中小學(xué)生的勞動素養(yǎng)，促進(jìn)他們形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度。國內(nèi)外專家的大量調(diào)查和基層教育工作者的豐富實(shí)踐證明，家務(wù)勞動是孩子的精神需求和成長權(quán)利，是家庭教育的重要途徑。

　　【政府主導(dǎo)】

　　10月20日，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，明確了“政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、家長參與、學(xué)校組織、社會支持”的工作格局，以求真務(wù)實(shí)的負(fù)責(zé)態(tài)度，回答了家庭教育與學(xué)校教育如何密切合作、如何整合社會力量加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)這兩個核心問題，被譽(yù)為提升中國家庭教育水平、給幾億學(xué)生健康成長帶來福音的文件。其中“探索建立具有中國特色的家庭教育理論體系”的表述，是家庭教育基本建設(shè)的歷史性突破。

　　【放開二孩】

　　10月29日，黨的十八屆五中全會發(fā)布公報，確定中國將全面實(shí)施一對夫婦可生育兩個孩子的政策，立刻引發(fā)巨大反響和熱烈討論，給家庭教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。未來學(xué)家認(rèn)為“中國最寶貴的資源是孩子的潛能”，而如何應(yīng)對老大的激烈反應(yīng)和二孩帶來的教育難題，成為新一代父母的課題。父母和第一個孩子是否做好了準(zhǔn)備？政府在教育、醫(yī)療、城市建設(shè)等方面是否做好了準(zhǔn)備？

　　【教育始于家庭】

　　10月31日，由中國教育學(xué)會主辦，中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會承辦，新教育研究院協(xié)辦，全通教育公益支持的2015年家庭教育國際論壇在廣東省中山市召開，來自美國、日本、韓國、奧地利、中國等多個國家的教育專家齊聚一堂，圍繞“教育始于家庭”的主題，研討家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在傳統(tǒng)與創(chuàng)新、教育與科技、中國與世界、家庭與社會等不同維度融合、碰撞，達(dá)成了家庭教育才是真正的人生“起跑線”的共識。

　　【精神成長】

　　11月12日，“教育的未來——關(guān)注孩子的精神成長”2015年教育論壇在深圳召開，《知心姐姐》雜志社和知心姐姐教育服務(wù)中心共同發(fā)布“中國孩子精神成長需求調(diào)查”結(jié)果。北京、上海、武漢、哈爾濱、深圳等9個城市的近萬名中小學(xué)生表達(dá)了他們對精神成長的四大渴望：渴望父母足夠的傾聽和認(rèn)同、渴望獲得友誼和學(xué)會做人、渴望有參與體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會、渴望成為生活和未來的主人。