“學弟學妹，學長喊你一起創(chuàng)業(yè)啦！”近日，在中國人民大學招聘會現(xiàn)場，這樣的廣告宣傳牌隨處可見。這不，去年剛從物理專業(yè)畢業(yè)的小謝，由于熱愛動漫，就在畢業(yè)后獨立創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了一家動漫展會公司，經(jīng)過一年的發(fā)展，公司初見規(guī)模，這次專門回母校招兵買馬，壯大自己的“中國合伙人”隊伍。

　　早些年，畢業(yè)便創(chuàng)業(yè)對于許多大學生來說還是新鮮事，今年，尊重個性、不走尋常路已經(jīng)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的新趨勢。記者采訪中發(fā)現(xiàn)，不戀北上廣，主動選擇二、三線城市成為不少學生的新選擇；不僅將目光聚焦于國家部委與企事業(yè)單位，還將關注點放在支教、村官這樣看似艱苦更能扎根大地、深刻了解中國的崗位，成了大學生就業(yè)的時尚范兒。

　　如果說，早些年，驟然增加的高校畢業(yè)生人數(shù)讓畢業(yè)大學生以及其家庭、社會與行業(yè)產(chǎn)業(yè)都有些措手不及，近些年來，逐年持續(xù)增加的高校畢業(yè)生人數(shù)，卻也倒逼出一種新的可能，畢業(yè)生就業(yè)觀日趨理性、更為科學與多元化的就業(yè)心態(tài)出現(xiàn)。同時，高校也不再簡單地關注“就業(yè)率”，只是追求一個好看的就業(yè)數(shù)字，而是從更深層次考慮，將就業(yè)與育人相結(jié)合，幫助畢業(yè)生提升綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，明確自己的個性特長，精準推送就業(yè)服務，從而提升就業(yè)“滿意度”與個性化的就業(yè)匹配度。

　　實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，讓就業(yè)壓力變?yōu)榇髮W生個人成長、高校育人理念提升、社會成才觀與就業(yè)觀漸趨理性的發(fā)展動力，成為社會共識。

培植理性創(chuàng)業(yè)觀，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、學業(yè)“無縫對接”

　　如今，“創(chuàng)客”已經(jīng)不是新鮮詞，不少高校畢業(yè)生都將成為一名高水平、可以將創(chuàng)新成果服務社會的“創(chuàng)客”，作為自己未來就業(yè)與成才的方向。北京航空航天大學的無人直升機研發(fā)制造團隊“天峋創(chuàng)新”創(chuàng)業(yè)團隊、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學卡摩創(chuàng)業(yè)咖啡廳的logo設計團隊“Camel Time”，都是大學校園里的“創(chuàng)業(yè)明星”。

　　今年2月3日，天津大學宣懷學院成立，旨在為立志創(chuàng)業(yè)的學子量身訂制個性化私人培養(yǎng)方案。天津大學校長李家俊介紹說，宣懷學院為“創(chuàng)客”們開設了從理論到實戰(zhàn)的全方位訓練的“創(chuàng)業(yè)課”，順利完成課程與實踐學習的同學可以在主修專業(yè)之外免費修雙學位，獲得工商管理（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向）的輔修學位證書。同時，學院執(zhí)行“千導計劃”，聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，為大學生創(chuàng)業(yè)團隊提供從科技成果專利保護、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)心理疏導、創(chuàng)業(yè)咨詢到創(chuàng)業(yè)資金支持的一條龍服務。

　　與天津大學的做法相仿，武漢大學也廣開就業(yè)渠道，大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學校每年投入500萬元專項經(jīng)費，支持學生開展自主研究課題、學科競賽、科研訓練等創(chuàng)新實踐活動，以2014年為例，該專項經(jīng)費共支持學生參與國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目130項、校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目965項。學校還建立健全校內(nèi)外對接的孵化體系，從校內(nèi)實踐中心、創(chuàng)業(yè)團隊孵化器到珞珈創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、大學科技園，形成了完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持鏈條，從場地、資金、政策、培訓等多方面支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

　　“高校畢業(yè)生就業(yè)總量仍然較大，形成‘讓創(chuàng)新支持創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)’的良性互動，對進一步推進大學生就業(yè)工作有積極意義。”武漢大學黨委常委應惟偉認為。

　　同時，呼喚理性的創(chuàng)業(yè)觀，是當下高校開展創(chuàng)業(yè)教育的當務之急，不少高校負責人強調(diào)，不該以創(chuàng)業(yè)者階段性的成功與否論創(chuàng)業(yè)教育的成敗，失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對準備創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生來說也是一筆財富，“當人們把失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷當做軍功章和犒賞，為創(chuàng)業(yè)失敗者鼓掌而不僅是為成功的創(chuàng)業(yè)者鼓掌時，創(chuàng)業(yè)所需要的氛圍才算真正形成。

就業(yè)不是“一錘子買賣”，就業(yè)培訓與人才培養(yǎng)相貫通

　　幾天前，即將于明年6月畢業(yè)的江西財經(jīng)大學金融學專業(yè)學生劉雙終于收到了自己心儀的國內(nèi)一家知名證券公司的錄用通知。當被記者問及求職經(jīng)驗，他笑著說，“唯一稱得上的經(jīng)驗就是有備而來。大學四年，學校始終在幫每位同學為自己的求職目標做準備。”

　　在大學四年全程，學校不僅幫助每位同學打下了扎實的專業(yè)基礎，貫穿整個本科培養(yǎng)階段的全程化職業(yè)教育課程，也讓每一位同學對個性特征與行業(yè)需求有了更為清晰的把握，不斷發(fā)現(xiàn)自己的綜合能力與目標職業(yè)之間的差距，從而適時調(diào)整，不斷接近夢想。

　　對于大學生而言，就業(yè)不是到了大四畢業(yè)季的“一錘子買賣”，而是需要經(jīng)過大一了解自我、了解職業(yè)，大二鎖定興趣職業(yè)，大三提升職業(yè)素養(yǎng)與技能，大四掌握求職方法并初步完成角色轉(zhuǎn)換的全過程，江西財經(jīng)大學大學生職業(yè)發(fā)展促進中心主任朱海琴認為。為此，江西財經(jīng)大學建立了全程化職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育體系，將教育部規(guī)定的《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》《就業(yè)指導》兩門課程的教學與學生職業(yè)發(fā)展類活動和比賽有機結(jié)合，在大學的各階段分年級、分層次、有重點地對學生進行教育和指導，增強學生生涯規(guī)劃意識，提升就業(yè)能力。

　　“為了推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，我們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)全過程。”北京外國語大學教務處處長金利民也介紹：首先，在人才培養(yǎng)方案中設置演講、辯論、跨文化交際等實踐課程，著力培養(yǎng)學生的思辨能力、知識運用能力、心理抗壓能力等一系列綜合素質(zhì)，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下堅實基礎；其次，推動人才跨學科培養(yǎng)，使得學生跳出單一學科的思維模式，養(yǎng)成創(chuàng)新思維，進而培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力；再次，搭建平臺，結(jié)合學校教育改革任務和自身學科特色，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位、多層次、多學科、跨國界的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練平臺。

　　高校應“完善就業(yè)服務體系。引導畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價值觀和成才觀，精準推送就業(yè)服務，優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)管理，切實提高就業(yè)指導和服務能力。”在不久前的2016屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡視頻會議上，教育部部長袁貴仁也專門強調(diào)。

職業(yè)規(guī)劃“私人訂制”，就業(yè)服務需要精準投放

　　從2008年秋天開始，北京科技大學出現(xiàn)了一支“特工”隊伍—— “1+X”就業(yè)指導小組。“我們在每個學院設立專門的就業(yè)指導專任教師崗，專門負責本學院授課、指導、市場、服務、研究等就業(yè)相關工作。”北京科技大學校長張欣欣介紹，“學校通過加強隊伍的穩(wěn)定性和提高隊伍的專業(yè)化水平，鼓勵結(jié)合學院實際情況開展特色就業(yè)工作。”

　　每個畢業(yè)生的職業(yè)取向、個人興趣與專長都不同，如何從泛泛的針對群體的就業(yè)服務轉(zhuǎn)為聚焦于畢業(yè)生個體的個性化就業(yè)指導，成為當下許多高校就業(yè)指導工作探索的方向。

　　為此，“學校在學院層面建立了專業(yè)化就業(yè)工作隊伍，實現(xiàn)就業(yè)工作從學校層面深入到學院層面、從關注畢業(yè)生整體深入到關心畢業(yè)生個體的轉(zhuǎn)變。這些就業(yè)指導專任教師在學生人生選擇的轉(zhuǎn)角處提供溫暖的心靈陪伴、貼心的交流溝通、適時的專業(yè)指引，助力學生成長成才。他們與每一位學生相伴、相知、相長，為每一位學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供量身打造的‘私人訂制’服務，使他們能夠滿意開心地畢業(yè)。”北京科技大學招生就業(yè)處處長尹兆華介紹道。

　　采訪中，記者了解到，不少高校還建立了幫助畢業(yè)生“做實事、解難事”的幫扶體系。對少數(shù)民族學生、雙困學生實行了“一對一”就業(yè)援助，同時，高度關注經(jīng)濟困難、就業(yè)困難、心理承受能力弱等就業(yè)特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展問題，主動為其提供就業(yè)幫扶和指導，確保讓每一位有就業(yè)意愿的畢業(yè)生順利就業(yè)。

　　需要認識到，我國目前的“就業(yè)難”問題，仍然是就業(yè)結(jié)構性矛盾比較突出，社會用工需求與高校的人才培養(yǎng)狀況不相適應，一方面每年都有一定數(shù)量的畢業(yè)生找不到合適的工作，難以實現(xiàn)滿意就業(yè)；另一方面卻有相當數(shù)量的用人單位招不到合適的畢業(yè)生，難以滿足用工需求。“招聘難”和“就業(yè)難”同時存在。

　　教育界人士認為，探索個性化的就業(yè)服務，讓高校在追求就業(yè)率的同時，探索提升就業(yè)滿意率與匹配度的方法與路徑，同時確保“扶上馬，送一程”，不僅關心畢業(yè)生在畢業(yè)關口的去向，還關注走上就業(yè)崗位之后的適應性，從而提升就業(yè)服務的精準性以及全過程關照。未來，需要高校做的還有很多。

　　《 人民日報 》（ 2015年12月31日 17 版）