美國(guó)媽媽的教養(yǎng)理念：要允許孩子“自私”
有一種理論認(rèn)為：
小孩子自私不是問(wèn)題，強(qiáng)迫孩子分享的大人才是問(wèn)題。
因?yàn)樽运狡鋵?shí)是孩子的本性，而分享則是習(xí)得的觀念。分享觀念的習(xí)得當(dāng)然離不開教育和引導(dǎo)，但教育引導(dǎo)并非越早越好，過(guò)早開始的教育引導(dǎo)，可能起不到任何作用，甚至還會(huì)產(chǎn)生反相用。
著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、瑞士蘇黎世大學(xué)教授恩斯特·費(fèi)爾（Ernst Fehr）的研究為上述看法提供了理論支持。
為了測(cè)試不同年齡段兒童在“利益”面前會(huì)有什么樣的行為選擇，恩斯特·費(fèi)爾教授曾經(jīng)主持過(guò)一個(gè)很有意思的糖果實(shí)驗(yàn)，2008年，恩斯特在全球知名的《自然》雜志上發(fā)表了該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
在實(shí)驗(yàn)中，恩斯特一共邀請(qǐng)了229名3至8歲的瑞士?jī)和瘏⑴c三輪不同的實(shí)驗(yàn)。在每輪實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)參與者都面臨兩種不同的選擇：
在第一輪實(shí)驗(yàn)中，每名參與實(shí)驗(yàn)的兒童獲得一份糖果，他面臨的兩種選擇是：將糖果全部留給自己，或者與另一名兒童平分。
在第二輪實(shí)驗(yàn)中，每名兒童獲得三份糖果，面臨的選擇是：把兩份糖果分給另一名兒童、自己留一份，七者與另一名兒童平分。
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