表揚和懲罰在從古至今的教育中都起著相同的作用，那就是通過獎賞和懲罰的方式讓受教育者從德、智、體、美、勞等各個方面都得到進步和成長，雖然方式 不同，但目的卻是相同的。可是，在施教的過程中，這兩種方式都不同程度的出現了偏差，失去了本來的目的，讓受教者都不同程度的受到了傷害，并且有的施教者 把這兩種方式奉為教育的法寶，在以“為了孩子好”的名義下，表揚——理所當然，懲罰——理直氣壯。可是，受教育者在這種錯誤的方式下，漸漸地偏離了成長的 軌道，有的孩子因不當的獎賞而甘于墮落；有的孩子因錯誤的懲罰而失去生命。

　　表揚是為了讓孩子好上更好，懲罰是為了讓孩子認識到錯誤和不足能夠往好的方向努力，但是，由于施教者錯誤的運用，獎賞沒有起到錦上添花的作用，懲罰卻起到了雪上加霜的效果。

　　表揚和懲罰就好比是一對孿生兄弟，并且是如影隨形，有表揚就一定會有懲罰，有懲罰同樣也會伴隨著表揚。

　　幼兒園的小朋友如果表現好，老師就會獎勵一顆紅五角星，否則，就會得到一顆小黑五角星。

　　在家里面有的父母為了鍛煉孩子，就分配一點家務活，有的孩子就給父母提出要求，干完活要發“工資”，要不然就不干了，于是，父母就會給孩子2塊錢以資鼓勵。

　　有的孩子不聽話，父母就會采取打、罵等暴力手段對孩子不聽話的行為進行身體上和心靈上的懲罰，認為這樣會讓孩子變得聽話一些。

　　有的家長從 小就深受父母錯誤的教育方式影響，知道暴力對孩子是一種傷害。可是，當孩子出了問題的時候依然控制不住自己的沖動，并且，還為自己解脫說：“我小的時候如 果父母不打我，我才不會作出今天的成績呢，所以，打罵是正確的。”有的家長雖然不打孩子，但是，卻經常會用指責、挖苦、嘮叨、命令、辱罵等等軟暴力的方式 對孩子進行心靈上的摧殘。

　　狼爸的教鞭就是暴力的象征，虎媽的刻薄就是軟暴力的寫照，雖然他們的孩子也很優秀，難道優秀就一定非要通過讓孩子留下精神和身體上的傷痛來換取嗎？

　　有的家長把獎賞和溺愛畫上了等號，從開始的獎賞作為激勵的方式，演變成后來的無條件的滿足孩子的要求。這一變化的過程，讓孩子的欲望不斷地在膨 脹，孩子小的時候干點家務活給錢；只要好好學習就答應孩子提出的條件；為了讓孩子盡快的寫完作業，以看動畫片和玩電子游戲為條件進行交換；只要孩子能考上 重點學校就帶孩子去旅游或者給現金獎勵，這種方式對孩子會在短期時間內是有效果的，可是長遠來看，卻是弊大于利。

　　孩子在這種物質刺激之下，不再滿足于父母所給的獎勵，以至于到最后給什么條件也不去學習了，有多少孩子就這樣學習成績開始下滑，休學，輟學，加入團伙走上犯罪的道路。

　　如何才能讓表揚和懲罰起到良好的效果呢？

　　表揚行為和過程而不只注重結果

　　比如說：當孩子能完成作業的時候，要鼓勵孩子在做作業的過程中認真、仔細的態度和獨立解決問題的行為，而不是只簡單地對孩子說一聲：“為了獎勵 你能夠完成作業，去看會電視吧”。只關注結果就會忽視過程中的細節，孩子是不是把作業都做對了，作業的質量怎么樣？在做作業的過程中有沒有領悟到更好的學 習方法。只關注結果也會讓孩子對學習產生松懈的心態，只要是做完了就行，至于對錯和好壞就不管了，反正是做完了。

　　表揚不能夸大其詞，要實事求是

　　表揚的時候特別要注意不能夸大其詞，讓孩子一聽就感覺到假和虛偽。有的父母表揚的時候只會說：“孩子，你真棒，你真行”之類的話，時間久了會讓 孩子對父母產生一種反感，而起不倒激勵的效果。還有的父母表揚孩子會說：“孩子你真了不起，做了一件別人都做不到的事”，其實，孩子心里明白只不過是一件 小時而已。

　　精神鼓勵比物質獎勵更有效

　　物質上的獎勵會讓孩子形成一種錯誤的價值觀，金錢至上，只要有錢就能解決一切問題，物質滿足只能起到一時的效果，在對孩子進行物質獎勵的時候一定要根據實際情況適度、適量。

　　精神獎勵能夠讓孩子轉化成一種動力，在對孩子進行精神上的激勵時，也讓孩子從另一個角度去學習，比如：帶孩子看一場電影、和孩子一起到戶外進行活動和游戲等方式。

　　不要把懲罰當做發泄自己的負面情緒

　　有些家長稍有不順心就會拿孩子出氣，特別是當孩子做了錯事的事后，父母就更有充足的理由了。比如：孩子考試不理想回到家中，這個時候如果正好趕 上父母吵架，那真是“大難臨頭”，孩子就會成為父母的撒氣筒。其實，當孩子考試不理想的時候，內心也是很不安的，如果回到家中父母不能給孩子幫助，反而批 評懲罰孩子，會讓孩子對父母失去信任，以后也就不會再給父母說心里話了。

　　懲罰要講求方式方法不是打罵體罰

　　不要因為一點小事就對孩子拳腳相加，或者是放到小黑屋里，語言上的打擊。懲罰并不是越嚴厲就越有效果，父母一定要明確懲罰的目的是什么，并不是 因為沒有考好或者是和別的同學發生矛盾之類的，而是，通過懲罰讓孩子明白一些道理，糾正行為上和思想上的錯誤。懲罰孩子一定要注意場合、時間、地點，不要 受到傳統觀念“當面教子”的影響，如果不注意這些，懲罰就不會起到作用，反而會極大的傷害了孩子的自尊，讓孩子喪失自信。

　　批評孩子要有始有終，不要揪住小辮子不放，如果家長在教育孩子的時候沒完沒了，會讓自己在孩子面前失去威信。

　　在懲罰孩子之前一定要慎重，首先根據事情的嚴重程度，可以對孩子進行行為上的限制，比如：因為犯錯誤，取消本周的戶外活動或者是禁止打籃球等方式，而不是采取粗暴的方式。

　　讓孩子承擔責任，有勇氣面對錯誤

　　小孩子經常會忘記帶文具盒，出現這種情況父母會給孩子送過去，有的孩子寫作業的時候父母擔心孩子寫不完，就盯著孩子。其實，遇到這種情況，最關 鍵的是第一次，當孩子第一次忘記帶東西時，就要讓孩子接受上課沒有文具用的后果，當孩子寫不完作業的時候，要讓孩子知道，寫作業是自己的事情，如果寫不完 就要接受老師的懲罰，孩子只有自己承擔后果，才會在心中慢慢的建立起責任感，如果家長一味替孩子去承擔，那么，孩子就會沒有責任心，把過錯推到別人身上。

　　總之，表揚和懲罰是一把雙刃劍，不管采用哪種方式，出發點都是讓孩子能夠建立起責任心、自信心、自尊心和積極進取心，改掉不良的壞習慣，養成獨 立自主、善思考、團結合作、有毅力、有耐心、能夠發現問題解決問題的良好地行為和思維習慣。不要因為施教者采用表揚和懲罰的方式不當，而讓孩子失去教育的 最佳時機，或者給孩子造成身心的傷害。