無(wú)手老師堅(jiān)守25年寫(xiě)師魂

“字寫(xiě)得不好，我很羞愧”

　　“當(dāng)年上天只要了我的雙手，沒(méi)有奪走我的生命，我感到慶幸。有了生命，我才能在教育這個(gè)陣地上孜孜以求，盡心盡力地做事。”馬正發(fā)說(shuō)。

　　今年55歲的馬正發(fā)，從小就希望成為“高尚”的教師。高中畢業(yè)之后，他如愿成為一名鄉(xiāng)村教師。但是，當(dāng)他正躊躇滿志要在教育熱土上“干一番事業(yè)”的時(shí)候，1992年的一場(chǎng)意外，奪去了他的雙手。

　　沒(méi)有雙手，但他仍然沒(méi)有丟掉成為老師的夢(mèng)想。經(jīng)過(guò)多年的練習(xí)，他用雙臂解決了寫(xiě)字的問(wèn)題。

　　25年，他用沒(méi)有手的雙臂，教育了一批又一批的學(xué)子。他看著曾經(jīng)的孩子慢慢長(zhǎng)大，孩子們也都還記得，那個(gè)在學(xué)校沒(méi)有手的老師。

　　“燭光”照亮愿望

　　“我叫馬正發(fā)，今年55歲了，我是鄖西縣夾河鎮(zhèn)陡嶺子完全小學(xué)的一名教師。”馬正發(fā)在面對(duì)記者提問(wèn)時(shí)稍顯緊張，把作報(bào)告時(shí)背得最熟練的一句話先扔了出來(lái)。之后，隨著緊張的心情逐漸放松，他才開(kāi)始將自己的故事娓娓道來(lái)。

　　他告訴記者，在五六年之前，當(dāng)他面對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)甚至同事的時(shí)候，由于沒(méi)有辦法握手，他都會(huì)下意識(shí)地躲開(kāi)，“我都不敢去打招呼，要么躲在教室，要么躲在寢室。”

“燭光”照亮愿望

　　馬正發(fā)是土生土長(zhǎng)的湖北鄖西人，盡管普通話已經(jīng)相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，但偶爾還是會(huì)帶出幾個(gè)當(dāng)?shù)胤窖缘母袊@詞。

　　他所在的夾河鎮(zhèn)陡嶺子完全小學(xué)，是山梁之上的一所小學(xué)。這所學(xué)校距離他高中畢業(yè)時(shí)入職的孫家溝小學(xué)，大約只有10公里。而馬正發(fā)家，正是在孫家溝村。

　　“在我上學(xué)的時(shí)候，接觸到了我的老師，我認(rèn)為，教師這個(gè)職業(yè)還是很高尚的。”馬正發(fā)告訴記者，或許是老師作為“蠟燭”照耀他，讓他感受到了知識(shí)的力量，才讓他在小時(shí)候就有了一個(gè)愿望——成為一名教師。

　　1981年1月，馬正發(fā)高中畢業(yè)之后通過(guò)考試進(jìn)了教師隊(duì)伍。對(duì)于當(dāng)年選擇到鄉(xiāng)村當(dāng)一名教師，馬正發(fā)告訴記者，他是在農(nóng)村長(zhǎng)大的，知道農(nóng)村孩子對(duì)知識(shí)的渴求，“孩子們那種渴望知識(shí)的眼神，我始終銘記在心。”

　　從那時(shí)開(kāi)始，他輾轉(zhuǎn)在夾河鎮(zhèn)內(nèi)的樟花溝小學(xué)、石門(mén)小學(xué)、臥龍崗小學(xué)、寨溝小學(xué)(就是現(xiàn)在的陡嶺小學(xué))，基本一直擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班的班主任。

　　參加工作后不久，馬正發(fā)講的一堂語(yǔ)文課，令他感受到了當(dāng)老師的信心和動(dòng)力。

　　當(dāng)時(shí)文教組三教輔導(dǎo)員曾組織全鎮(zhèn)部分教師幾次來(lái)聽(tīng)他的公開(kāi)課，其中他主講的《幸福是什么》一課，獲得了全鎮(zhèn)語(yǔ)文教研競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

　　“這一節(jié)被領(lǐng)導(dǎo)和同行認(rèn)可的公開(kāi)課，給了我更進(jìn)一步的動(dòng)力和信心。”馬正發(fā)說(shuō)，他當(dāng)時(shí)心里暗自高興自己是塊教書(shū)的“料子”，“要好好干，當(dāng)一名好老師。”

　　當(dāng)年，他除了教書(shū)之外，還要勤工儉學(xué)，“我也是全力以赴，為學(xué)校養(yǎng)過(guò)魚(yú)、加過(guò)工、養(yǎng)過(guò)蠶、釀過(guò)酒，創(chuàng)下了可觀的收入。 ”

　　1987年，馬正發(fā)由石門(mén)小學(xué)調(diào)往寨溝小學(xué)。他臨走時(shí)，家長(zhǎng)、學(xué)生居然都不放行，學(xué)生們拉著他的被子不放，他也是熱淚盈眶，依依不舍。

一場(chǎng)意外失去雙手

　　但一場(chǎng)意外，讓正躊躇滿志的馬正發(fā)，受到了嚴(yán)重的打擊。

　　他還記得那是1992年6月的暑假，他昏迷了好幾天。當(dāng)他醒來(lái)的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)，自己的雙手都沒(méi)有了。

　　“我就對(duì)著天空喊，這輩子完了。”馬正發(fā)說(shuō)，當(dāng)時(shí)他躺在病床上，心情失落到了谷底，覺(jué)得自己再也當(dāng)不了老師，回不到學(xué)校了，也沒(méi)有辦法再和學(xué)生們一起生活。這個(gè)念頭一直占據(jù)著他的大腦，“說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)的我連死的念頭都有。”

　　但妻子的真誠(chéng)撫慰，讓他心里有了一片綠洲。妻子常常開(kāi)導(dǎo)他，“我當(dāng)初跟你時(shí)，你好好的，人也很帥，現(xiàn)在你出了事故，我也不會(huì)變心，就是生活苦一點(diǎn)而已，難關(guān)也會(huì)渡過(guò)去的。”

　　盡管有妻子的耐心開(kāi)導(dǎo)，但很長(zhǎng)一段時(shí)間他還是走不出心靈陰影，他一直在想：“我怎么會(huì)變成這樣？還能寫(xiě)字嗎？還能像從前一樣回到學(xué)生的身邊嗎？還能和妻子一起去山上砍柴、上坡種地嗎？曾經(jīng)的教師夢(mèng)，還能繼續(xù)嗎？”