一年一度的開學(xué)季，各個(gè)大學(xué)迎來了數(shù)以萬計(jì)的年輕新面孔。他們的身后，是數(shù)倍于新生的家長“送學(xué)”潮。雖然大學(xué)生們已經(jīng)成人，但家長們?nèi)匀幻鎸?duì)集體性“分離”焦慮，“勸不退”的家長讓高校犯了愁，針對(duì)此類問題的“心理課”、“家長課堂”也應(yīng)運(yùn)而生。

　　北京外國語大學(xué)新生家長在心理課上現(xiàn)場咨詢攝影/見習(xí)記者 王曉蕓

現(xiàn)場 家長舍不得孩子 課上集體掉眼淚

　　“有多少名家長送完孩子后第二天就回家？”中國傳媒大學(xué)心理健康教育中心的張靜老師問在座的學(xué)生家長，不少家長表示，不舍得這么快離開孩子。“家長們，孩子與你們的分離，其實(shí)更能增強(qiáng)你們的親子關(guān)系。”張老師用這個(gè)小調(diào)查引述出想對(duì)家長說的話。

　　9月7日，中國傳媒大學(xué)在開學(xué)報(bào)到日舉行“新生家長心理座談會(huì)”，能容納400多人的教室早被家長坐滿，后來的家長選擇站在教室階梯、門邊聽完講座，大約有600多名家長參加了這個(gè)講座。“家長的參與度一年比一年高。”張老師說道。

　　課程中有一個(gè)冥想環(huán)節(jié)，在背景音樂的感染下，不少家長眼眶泛紅、哭出聲來，主動(dòng)給孩子發(fā)送信息，表達(dá)對(duì)孩子的不舍與愛。“這個(gè)環(huán)節(jié)能讓家長與孩子的溝通上升到情感層面，對(duì)孩子、家長而言都是一種慰藉。”張老師說道。

　　據(jù)張老師透露，去年共有三四十名家長主動(dòng)打電話找她咨詢心理問題。“開學(xué)給家長講這一課，一是讓家長更新觀念，勇于和孩子‘分離’，彼此找到更好的生活方式；二是讓家長了解到孩子將來可能會(huì)遇到的心理問題，到時(shí)能主動(dòng)與我們溝通。”張老師總結(jié)道。

　　中國政法大學(xué)已是第六年為家長開展此類講座，該校心理咨詢室的劉希慶老師用了十幾分鐘時(shí)間給家長講解學(xué)生入學(xué)后常見的心理問題，并“寬慰”家長對(duì)孩子不舍的心理情緒。“現(xiàn)在大多情況不是孩子離不開家長，而是家長離不開孩子。在離開孩子后，家長要轉(zhuǎn)移生活重心，讓自己有更充實(shí)的生活方式。”劉老師對(duì)現(xiàn)場的家長說道。

現(xiàn)狀 “勸不退”的家長讓高校犯了愁

　　提起大規(guī)模的“送學(xué)”潮，“勸不退”的家長讓高校犯了愁。北青報(bào)記者了解，到每年開學(xué)，如何在開學(xué)季安頓好家長、做好接待，成了各校“迎新”的重要工作。面對(duì)日益普遍的“空窗期”焦慮，學(xué)校會(huì)如何對(duì)家長進(jìn)行“心理疏導(dǎo)”？于是近年來，針對(duì)此類問題的“心理課”、“家長課堂”也應(yīng)運(yùn)而生。

　　開學(xué)季里，北青報(bào)記者留意到校園里甚至出現(xiàn)過七位家長送一位學(xué)生上學(xué)的情況，“依據(jù)每年經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)學(xué)生少則一個(gè)家長陪同，多則五六個(gè)。這樣一來，數(shù)千名新生和成倍于新生數(shù)量的家長同時(shí)涌入一所高校，這給學(xué)校的正常運(yùn)行及迎新工作帶來了巨大的壓力。”某負(fù)責(zé)高校迎新的輔導(dǎo)員向北青報(bào)記者透露。

　　人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校也通過書面和網(wǎng)絡(luò)等各種途徑，鼓勵(lì)新生獨(dú)自報(bào)到，建議家長盡量不要“送學(xué)”。“但實(shí)際作用不太大，每年學(xué)校附近的賓館早就訂光了，校園停車場一位難求。我們今年甚至開放了一座教學(xué)樓供家長休息。”北京師范大學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“究其根源，是家長‘不放心’的心態(tài)所致。”

　　面對(duì)“勸不退”的家長，各個(gè)高校在盡心接待的同時(shí)，也開始努力嘗試著對(duì)家長“心理疏導(dǎo)”，部分高校的“見面會(huì)”、“家長課堂”也就應(yīng)運(yùn)而生。人民大學(xué)、北師大等校早在報(bào)到前，就將校內(nèi)外賓館的價(jià)格、聯(lián)系方式等“攻略”提前告知，也會(huì)及時(shí)推送“親子關(guān)系”、“教育良方”類的微信文章。

專家觀點(diǎn) 家長“空窗焦慮”最多持續(xù)六個(gè)月

　　難以面對(duì)“空窗期”的家長并不在少數(shù)。一位送女兒到中國傳媒大學(xué)讀書的父親說：“送完孩子后我真是舍不得走，一想到回家后面對(duì)空蕩蕩的房間，就覺得很傷心。”在北京外國語大學(xué)新生報(bào)到現(xiàn)場，一位姓王的同學(xué)向北青報(bào)記者展示了父母剛剛為他置辦的生活用品：兩個(gè)大號(hào)塑料袋中裝滿了食品、文具，甚至衛(wèi)生紙、指甲鉗。王同學(xué)還給記者看了他的手機(jī)備忘錄，上面逐條標(biāo)示了哪一天、什么時(shí)間需要給父母打電話。“如果沒有打過去，爸媽一定會(huì)拼命c(diǎn)all我”。

　　而從西安趕來送女兒小佳上學(xué)的李女士則表示，作為獨(dú)生女的小佳一直沒有離開過家，她將小佳送到宿舍，正準(zhǔn)備幫小佳整理床鋪、搞好寢室關(guān)系的時(shí)候，小佳卻表示這一切“自己可以搞定”。“那一刻我卻非常失落，忽然感覺到她已經(jīng)長大了，好像不再需要我了。”李女士說。

　　據(jù)一位常年負(fù)責(zé)高校心理咨詢工作的老師透露，新生家長心理問題大體可以分為三類：第一類為“分離焦慮型”，即家長在孩子離家上學(xué)后，由于對(duì)孩子思念過度，而導(dǎo)致的自身情緒失落、焦慮，不知所措。第二類為“情感控制型”，通常是由于長期對(duì)孩子學(xué)業(yè)、生活上的監(jiān)管，家長在孩子進(jìn)入大學(xué)后仍然選擇幫孩子安排好一切，甚至希望孩子任何事情都能隨時(shí)向自己匯報(bào)。第三類為“糾結(jié)矛盾型”，即家長一方面擔(dān)心孩子在進(jìn)入大學(xué)后難以獨(dú)自面對(duì)學(xué)業(yè)、情感、人際交往等方面的壓力，內(nèi)心著急；另一方面卻在孩子日漸獨(dú)立后難以接受，認(rèn)為“孩子不再需要自己了”。

　　該老師還告訴北青報(bào)記者，新生家長的這些癥狀一般會(huì)持續(xù)3-6個(gè)月，適應(yīng)之后大部分家長可以慢慢調(diào)整好自己的心態(tài)。但在適應(yīng)過程中，家長的心理波動(dòng)還是“比較劇烈的”。(記者李夢婷 王曉蕓)