近日，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)，要求結(jié)合當(dāng)今科技發(fā)展進(jìn)步、教育變革趨勢(shì)和青少年身心特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校美育工作。

　　“美育智慧教育賦能行動(dòng)”是《通知》要求實(shí)施的八大行動(dòng)之一。《通知》提出學(xué)校應(yīng)依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)和地方平臺(tái)，開發(fā)教育教學(xué)、展演展示、互動(dòng)體驗(yàn)等優(yōu)質(zhì)美育數(shù)字教育資源，持續(xù)更新上線美育精品課程和教學(xué)成果。

　　此外，《通知》還提及了云展覽、數(shù)字文博、虛擬演出、全息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)。借助這些新技術(shù)，學(xué)校美育可以活化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富藝術(shù)體驗(yàn)、改進(jìn)評(píng)價(jià)過程等。

　　作為素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)校美育工作一直受到社會(huì)廣泛關(guān)注。特別是近年來，美育得到越來越多的重視，各地也探索出了不少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　“新技術(shù)有助于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)美育資源的覆蓋面，對(duì)學(xué)校美育教學(xué)方式、評(píng)價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)型都有幫助。我們應(yīng)該充分利用信息化手段，破解當(dāng)前的美育‘困境’。”華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師范國睿表示。

學(xué)校美育仍面臨諸多難題

　　教育部在2023年發(fā)布的數(shù)據(jù)表明，近十年來，我國學(xué)校美育取得了巨大突破：99.8%的義務(wù)教育學(xué)校開齊開足音樂、美術(shù)課；97.7%的高中落實(shí)藝術(shù)類必修課程要求；全國基礎(chǔ)教育階段美育教師人數(shù)增加了30.4萬人，增長了50.3%。

　　范國睿表示，黨的十八大以來，我國學(xué)校美育教學(xué)成效顯著，資源保障持續(xù)向好，品牌項(xiàng)目成果豐碩，可以說學(xué)校美育已經(jīng)取得了突破性進(jìn)展。“但由于一些主客觀原因，學(xué)校美育工作仍面臨諸多問題與困難。”范國睿說。

　　目前，社會(huì)對(duì)于美育的認(rèn)識(shí)仍然不夠充分，“美育等于藝術(shù)教育”“美育就是音樂、美術(shù)課”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)依然存在。范國睿認(rèn)為，美育最重要的目標(biāo)之一是培養(yǎng)具有審美和人文素養(yǎng)的高素質(zhì)公民，應(yīng)該建設(shè)以藝術(shù)課程為主體、各學(xué)科互相滲透融合的課程目標(biāo)和體系，把美育貫徹到學(xué)校教育教學(xué)全過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校社會(huì)資源廣泛參與。

　　在客觀層面，美育長期面臨應(yīng)試教育的沖擊，容易陷入功利化和技藝化傾向。師資匱乏也是制約學(xué)校美育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，師資力量不足問題尤為明顯。目前，多數(shù)省份的美育師資數(shù)量與實(shí)際需求已達(dá)到基本平衡，但部分省份依然有較大缺口。這些缺額主要存在于鄉(xiāng)村學(xué)校。

　　此外，美育工作的評(píng)價(jià)體系相對(duì)薄弱，缺乏科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。音樂和美術(shù)等相關(guān)課程在學(xué)校屬于副科，部分學(xué)校存在不重視美育課程的現(xiàn)象。還有一些地區(qū)學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生美育成果的考核。由于評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善，藝術(shù)類教師在課時(shí)課酬、職稱評(píng)聘、績效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先和進(jìn)修培訓(xùn)等方面容易遇到障礙。

　　針對(duì)以上問題，各地結(jié)合實(shí)際積極推進(jìn)學(xué)校美育改革，已經(jīng)積累了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，數(shù)字技術(shù)發(fā)揮了重要作用。

通過數(shù)字技術(shù)“對(duì)癥下藥”

　　數(shù)字技術(shù)進(jìn)一步豐富了教育資源。依靠互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字資源庫，美育資源可以從“富集”地區(qū)流動(dòng)到“匱乏”地區(qū)，有助于解決資源分布不平衡、流動(dòng)不順暢等問題。

　　“美育數(shù)字化最顯著的特點(diǎn)是數(shù)字教育資源的海量擴(kuò)充，以及學(xué)習(xí)場(chǎng)景的多樣開放。”北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院教授甄巍表示，國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)將優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程、藝術(shù)技能和藝術(shù)活動(dòng)集中到線上，匯聚了大規(guī)模線上共享的美育資源。其中的虛擬教研室建設(shè)項(xiàng)目能夠?qū)⒚烙麕煛⒔鹫n等優(yōu)質(zhì)教育資源送達(dá)邊遠(yuǎn)地區(qū)，實(shí)現(xiàn)高水平教育資源的普惠性落地。

　　“借助信息化手段，我們可以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)美育資源的覆蓋面，開發(fā)與課程教材配套的高校和中小學(xué)校美育課程優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，還可以更好地從博物館、圖書館、文化館、學(xué)生活動(dòng)中心等獲取各類資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)和社會(huì)美育資源整合與聯(lián)動(dòng)共享。”范國睿說。

　　除了分享資源，數(shù)字技術(shù)對(duì)于學(xué)校美育的另一大助力體現(xiàn)在規(guī)范和升級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制方面。例如，北京市東城區(qū)以信息化手段為支撐，建立了資源共享平臺(tái)和小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)庫，將藝術(shù)課程學(xué)習(xí)指標(biāo)完成情況隨時(shí)輸入數(shù)據(jù)庫，可以自動(dòng)生成學(xué)生成長檔案。河北省利用新技術(shù)新平臺(tái)開展學(xué)校美育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，定期開展專項(xiàng)督導(dǎo)，及時(shí)通報(bào)監(jiān)測(cè)情況和督導(dǎo)結(jié)果。陜西省探索開展了“互聯(lián)網(wǎng)+美育”藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)，依托在線課堂公益項(xiàng)目，聯(lián)合建設(shè)美育資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校美育互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在全省各地推廣實(shí)施。

　　甄巍認(rèn)為，數(shù)字技術(shù)可以推動(dòng)美育教學(xué)評(píng)價(jià)改革。比如，人工智能輔助的作業(yè)批改及大數(shù)據(jù)分析，可以更好地評(píng)價(jià)教學(xué)效果。通過使用圖片、視頻、文字等手段數(shù)字化記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，能夠幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)還能形成個(gè)性化的美育學(xué)習(xí)報(bào)告。

多方面發(fā)力提高美育質(zhì)量

　　以2023年引發(fā)熱議的人工智能作畫為例，甄巍分析了數(shù)字技術(shù)對(duì)美育的影響。

　　“當(dāng)前，大數(shù)據(jù)和人工智能生成式藝術(shù)對(duì)學(xué)校美育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。以美術(shù)為例，由計(jì)算機(jī)人工智能輔助創(chuàng)作的生成式藝術(shù)，節(jié)省了師生處理圖像和查找信息素材的精力和時(shí)間。師生可以專心去實(shí)現(xiàn)更具創(chuàng)意的想法，為想象力和創(chuàng)造力的釋放提供了更多可能。”甄巍說。

　　數(shù)字技術(shù)具有巨大的賦能作用，但并非“萬能良藥”。甄巍強(qiáng)調(diào)，在以數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)校美育的同時(shí)，也要盡量避免在線學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)的問題，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，探索數(shù)字技術(shù)條件下的深度學(xué)習(xí)方法。

　　我國著名教育家蔡元培曾指出：“凡學(xué)校所有的課程，都沒與美育無關(guān)的。”范國睿認(rèn)為，許多課程都蘊(yùn)含大量的美育內(nèi)涵，并不能只依靠美育課程來提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。同樣，提升學(xué)校美育水平，也不能只依靠新技術(shù)。

　　“全面提升學(xué)校美育質(zhì)量，最為關(guān)鍵的是擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理并充滿活力的高素質(zhì)美育教師隊(duì)伍。各級(jí)各類學(xué)校要加強(qiáng)美育教師的配置，健全美育教師激勵(lì)機(jī)制，改革教師評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師的工作熱情。以此為基準(zhǔn)，管理部門和各類學(xué)校要強(qiáng)化美育資源支撐，加強(qiáng)國家美育標(biāo)準(zhǔn)體系的研究與制定。”范國睿建議。

　　甄巍認(rèn)為，在數(shù)字美育過程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的系統(tǒng)性研究，通過數(shù)字交互式學(xué)習(xí)工具，為培養(yǎng)學(xué)生高階思維、塑造美好心靈提供發(fā)展階梯。比如，通過在線設(shè)置問答、闖關(guān)、任務(wù)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生借由記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)估、創(chuàng)造等主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)起對(duì)智慧美育的認(rèn)知。為此，美育教師需要科學(xué)合理地運(yùn)用數(shù)字工具，幫助學(xué)生獲取美育經(jīng)驗(yàn)，使其對(duì)美產(chǎn)生興趣。同時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)或交互作為關(guān)注點(diǎn)，把美育知識(shí)融入到學(xué)生的生活中，幫助學(xué)生獲得終身受用的美的智慧。(科技日?qǐng)?bào)記者 孫明源)