廣東：優先安排殘疾兒童少年入學，建立同伴互助制度

來源:羊城晚報 2024-01-11 18:05 http://m.yitaiwm.com/

　　1月10日，廣東省教育廳等八部門發布《關于加強殘疾兒童少年義務教育階段隨班就讀工作的實施細則》（以下簡稱《細則》）。《細則》明確，實施義務教育的普通學校應當依法依規接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕接收，不得歧視或變相歧視隨班就讀學生。

優先安排殘疾兒童少年入學

　　《細則》規定，每年招生入學工作開始前，縣級教育行政部門應對照殘聯提供的適齡持證殘疾兒童少年進行科學全面評估，將適宜隨班就讀的殘疾兒童少年妥善安置到普通學校就讀。殘疾兒童少年隨班就讀的入學年齡與普通兒童少年相同。

　　同等條件下，縣級教育行政部門按免試就近原則優先安排殘疾兒童少年入學。為更好地保障隨班就讀質量，可以選擇同一學區內較優質、條件更加完善的普通學校作為定點學校，相對集中安置殘疾兒童少年入學。

　　經評估鑒定為適宜接受普通教育的殘疾兒童少年，就近安排到普通學校或教育行政部門指定的普通學校就讀；對認定為不適宜接受普通教育且能到校學習的殘疾兒童少年，應安排到特殊教育學校就讀；對確實不能到校就讀的殘疾兒童少年，由特殊教育學校或教育行政部門指定的普通學校提供送教上門或遠程教育等服務。

　　普通學校應根據隨班就讀學生的實際情況進行合理編班，原則上每班以1至2人為宜，最多不超過3人。普通學校開設特教班的，原則上每班不超過9人。

加大關愛幫扶力度

　　對隨班就讀學生，班主任和任課教師要加大關愛幫扶力度，建立學生之間的同伴互助制度，在安排品學兼優學生輪流給予關心幫助的基礎上，鼓勵全班同學通過“一對一”“多對一”等方式進行結對幫扶。

　　隨班就讀學生個別化教育計劃，由家校共同組織實施。個別化教育應以課堂為主渠道，注重補償訓練。補償訓練主要包括感統訓練、溝通訓練、情緒行為訓練、社交能力訓練、粗大動作訓練、精細動作訓練、物理治療、勞動技能訓練、生活自理能力訓練等，改善其殘疾狀況。學校應保證每個隨班就讀學生每周享有不少于3課時的個別輔導和訓練。

　　招收5名以上隨班就讀學生的普通學校，應設立資源教室，配齊配足有關教學輔助設施和康復訓練設備，為殘疾學生提供個別化教育和康復訓練服務。隨班就讀學生不足5人的，由屬地教育行政部門統籌規劃資源教室的布局，輻射片區所有隨班就讀學生，實現共享發展。每個隨班就讀資源教室至少要設專職資源教師1名。鼓勵通過政府購買服務，探索引入社工、康復師等補充機制。

　　（羊城晚報全媒體記者孫唯）

原標題：廣東：優先安排殘疾兒童少年入學，建立同伴互助制度

責任編輯：凌芹莉