昨天，記者見證了一場“艱難”的比賽。

　　在杭州采荷中學(xué)新生軍訓(xùn)現(xiàn)場，初一新生們比賽系鞋帶。原本以為，對于10多歲的孩子來說，這是一件很簡單事。哪知道，竟然有三成學(xué)生不會。

　　好多孩子怎么都無法把解下的鞋帶正確地穿回鞋幫的小孔內(nèi)，錢報女記者不忍心上去幫忙。后來，不少孩子竟主動提著鞋子找老師求助，真是讓人大跌眼鏡。

　　整整三成的學(xué)生

　　解下鞋帶系不回去

　　昨天早上，在軍訓(xùn)間隙，采荷中學(xué)的老師們?yōu)槌跻恍律鷾?zhǔn)備了一場有趣比賽——系鞋帶及疊衣服。比賽現(xiàn)場，學(xué)生被分為兩組，一組要把解下的鞋帶系回去，一組疊衣服，之后兩組對換比賽項目。

　　參加比賽的84名學(xué)生，是從學(xué)校14個班中隨機抽選的，每班6人，男女生各一半。系鞋比賽，要求學(xué)生先將鞋帶從鞋子上解下，然后在三分鐘內(nèi)將鞋帶正確地穿回去再系緊。

　　比賽開始后，學(xué)生們一手拿著鞋，一手拿著鞋帶開始緊張地穿了起來，時間過半，一些學(xué)生急得直冒汗。

　　“我從來沒有把鞋帶解下來過呀！”學(xué)生小楊吃力地系著鞋帶。這時，和他一起比賽的兩名女生已經(jīng)舉手宣告完成，而他的鞋帶卻在鞋面上亂成一團，不僅孔洞穿錯，許多地方都打結(jié)了。

　　“三分鐘到！”裁判員宣告比賽結(jié)束，小楊挑戰(zhàn)失敗。他根本沒心情理會，退到場外繼續(xù)鉆研鞋帶的穿法。只是，下一輪比賽都結(jié)束了，他還是沒能把鞋帶穿好。

　　“我平時經(jīng)常做家務(wù)的，煮飯洗衣服都會，可是從來沒穿過鞋帶，平時拿到的鞋子，鞋帶都是穿好的。”小楊解釋說。無可奈何的他，只能提著鞋子向邊上的老師求助。

　　在這項比賽中，和小楊一樣的學(xué)生還有很多。精略估計了一下，至少有三成學(xué)生未完成穿系鞋帶的任務(wù)。

　　“穿鞋帶看著簡單，解開前我都記好了，就是交叉穿過鞋幫上的小孔，可是等到自己動手時，就全亂了。”學(xué)生小俞感慨說。在比賽結(jié)束后，他又拿著鞋子研究了好一會兒，可還是沒能把鞋帶穿回去。

　　還有個學(xué)生小何，雖然是交叉穿的鞋帶，可到后來發(fā)現(xiàn)鞋帶不夠長。原來，這個小伙子忘了把鞋帶拉緊，在鞋頭處多出一個“大圓弧”，以致后面無鞋帶可穿。

　　疊衣服的成績更差

　　只有兩成學(xué)生完全達標(biāo)

　　在疊衣服項目中，學(xué)生的表現(xiàn)也是差強人意，84個學(xué)生中，未完成的有13人，基本完成的為56人，只有15人完全達標(biāo)。

　　“這樣的疊法我沒有見過。”1分30秒的比賽時間一下子就過去了，學(xué)生小蔣所在墊子上的衣服還亂作一團，他嘗試了好幾種疊法，但是完成后的衣服就和老師給出的模板不一樣，無奈之下他只好選擇放棄。

　　“我知道要照著模板來疊，可是我就是疊不出來。”小蔣無奈地說。和他一同比賽的幾個學(xué)生，情況相差不多，衣服雖然疊好了，但與模板的樣子完全不同。

　　在比賽現(xiàn)場，有的學(xué)生干脆不看模板，直接用家里學(xué)到的疊衣法。有的看了模板，不過因為沒有把兩側(cè)的邊折入衣服內(nèi)，導(dǎo)致疊好的衣服比模板寬很多。還有的已經(jīng)疊得很好，但是忘記把領(lǐng)子翻開，也被老師無情地扣了分。

　　在比賽中記者發(fā)現(xiàn)，女生無論是系鞋帶還是疊衣服，做得都比男生要好。每一組比賽中，最先完成系鞋帶的通常是女生，能夠又快又好地按照標(biāo)準(zhǔn)疊完衣服的也是女生。

　　學(xué)校很有必要

　　開展勞動技能教育

　　“這次比賽，我們沒有提前通知學(xué)生，算是突擊測試。”杭州采荷中學(xué)校長助理徐崢說。他認為，最簡單的勞動最能反映學(xué)生的問題所在。

　　徐老師說，穿鞋帶看似簡單，其實考驗的是學(xué)生手指的靈活性，以及觀察細節(jié)的能力。從哪里開始穿，一次穿幾個洞，從內(nèi)側(cè)穿進還是外側(cè)穿進，都需要提前考慮清楚。而疊衣服能夠考驗學(xué)生的觀察力和細心程度，一些學(xué)生在疊衣服時，完全沒有模仿模板，另外一些認真的學(xué)生則會跑到模板衣服前仔細觀察，疊完后又反復(fù)對照。

　　面對比賽結(jié)果，徐老師認為，學(xué)校開展勞動養(yǎng)成教育十分必要，它不僅是學(xué)校立德樹人的重要環(huán)節(jié)，也符合國家對教育改革、全面發(fā)展素質(zhì)教育的要求。

　　“學(xué)生的勞動水平和學(xué)習(xí)成績的高低沒有直接關(guān)系，但是勞動可以為學(xué)生帶來很多正面的影響。”在徐老師看來，勞動不僅僅是一種技能，在勞動過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，只有參與勞動的人才會去感恩勞動。他希望通過包括這次比賽在內(nèi)的一系列的勞動體驗，讓孩子懂得勞動的好處，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上勞動。

　　徐老師告訴記者，這次比賽相當(dāng)于學(xué)校勞動養(yǎng)成教育的前測，希望通過這樣簡單的比賽，初步了解學(xué)生的勞動技能水平。之后在整個七年級，學(xué)校都會重視學(xué)生在洗衣烹飪、教室值日、社區(qū)服務(wù)等方面的基本勞動技能的培養(yǎng)。

　　“到了八年級，學(xué)校會針對全體學(xué)生開展為期一周的綜合實踐活動，系統(tǒng)地對學(xué)生的勞動技能進行考核。包括疊衣服、疊被子、洗衣服、烹飪等，今天的數(shù)據(jù)將會成為學(xué)校勞動養(yǎng)成教育成果的一個重要參照。”徐老師說。

　　家長們，該放手了

　　總以為現(xiàn)在的小學(xué)生動手能力差，系鞋帶這樣的小事也不會，想不到初一新生竟然也會在這件事上摔跟頭。

　　系鞋帶很難嗎？為什么現(xiàn)在有這么多孩子學(xué)不會？

　　經(jīng)過一番采訪調(diào)查后，錢報記者發(fā)現(xiàn)，孩子們不是學(xué)不會，而是根本沒學(xué)過——越來越多的家長給孩子選擇沒有鞋帶的鞋子，導(dǎo)致孩子失去了學(xué)習(xí)系鞋帶的機會。

　　杭城有小學(xué)校長指出，孩子生活技能水平差，追根溯源與家長重學(xué)業(yè)、輕生活技能有關(guān)，我們的孩子基本上都過上了“飯來張口，衣來伸手”的日子，變成了生活的“低能兒”。

　　是呀，我們的生活中這樣的現(xiàn)象太普遍了——家長拼命給孩子報培訓(xùn)班，學(xué)越來越多的文化課知識，家里的勞動根本不需要孩子動手，甚至連盛飯、準(zhǔn)備衣物、系鞋帶這樣的小事，也是家長包辦。

　　不是嗎？回頭看一看，現(xiàn)在的小朋友知識面是越來越廣，但生活技能的確越來越差。

　　對于家長來說，應(yīng)該多放手，一些孩子力所能及的事，盡量讓孩子自己做。每一個孩子的潛能都是無窮的，學(xué)習(xí)能力也很厲害，給他們機會，他們肯定能學(xué)好。

　　知識很重要，勞動技能也很重要，不能顧此失彼。孩子的健康成長，以后美好生活的建立，多學(xué)一點總是好的。（記者 梁建偉）