中小學(xué)生沉迷手機(jī)

　　嚴(yán)重影響課堂教學(xué)

　　除了高校之外,2018年發(fā)布的《中美日韓網(wǎng)絡(luò)時(shí)代親子關(guān)系的對(duì)比研究報(bào)告》顯示,我國(guó)中小學(xué)生智能手機(jī)擁有率已經(jīng)接近70%。今年“兩會(huì)”期間,多位代表建言規(guī)范中小學(xué)生在校期間使用手機(jī)的行為,甚至全面禁止智能手機(jī)進(jìn)校園。

　　全國(guó)人大代表、貴溪市樟坪畬族鄉(xiāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)雷燕琴提交了《關(guān)于禁止中小學(xué)生在校園使用智能手機(jī)的建議》。她認(rèn)為,對(duì)中小學(xué)生而言,智能手機(jī)在與家人聯(lián)系、查找學(xué)習(xí)資料等方面帶來(lái)了方便,但同時(shí)也帶來(lái)諸多危害,不僅會(huì)影響學(xué)業(yè),還會(huì)造成身體素質(zhì)下降,甚至影響心智發(fā)展。

　　“一方面學(xué)生容易形成攀比之風(fēng),覺(jué)得自己手機(jī)的款式、功能不如其他同學(xué),盲目追逐的后果是帶來(lái)價(jià)值觀扭曲；另一方面,網(wǎng)絡(luò)上存在著良莠不齊的信息,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不健康的心理甚至意識(shí)形態(tài)的不良認(rèn)知。”雷燕琴說(shuō)。

　　據(jù)了解,去年教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》明確提出,科學(xué)合理使用電子產(chǎn)品。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品,養(yǎng)成信息化環(huán)境下良好的學(xué)習(xí)和用眼衛(wèi)生習(xí)慣。嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂,帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管。學(xué)校教育本著按需的原則合理使用電子產(chǎn)品,教學(xué)和布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品,使用電子產(chǎn)品開(kāi)展教學(xué)時(shí)長(zhǎng)原則上不超過(guò)教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)的30%,原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。

　　近日,貴州省遵義市教育局面向社會(huì)各界發(fā)布了《關(guān)于禁止中小學(xué)生攜帶智能手機(jī)和個(gè)人平板電腦進(jìn)校園的意見(jiàn)》的通告。通告明確,2019年6月1日起,遵義市中小學(xué)校擬全面禁止中小學(xué)生攜帶智能手機(jī)和個(gè)人平板電腦進(jìn)入校園。

　　采訪中,一名小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)記者說(shuō):“我們自己一天到晚拿著手機(jī)玩?zhèn)€不停,對(duì)孩子的影響可想而知。有些孩子想著法兒找家長(zhǎng)要手機(jī),帶到學(xué)校里玩。”

　　一名大學(xué)生告訴記者,自己上中學(xué)的弟弟在上課的時(shí)候給他發(fā)信息說(shuō),“不止他一個(gè)人在玩手機(jī),反正上課的老師看不到,也管得不嚴(yán)”。

　　記者查閱公開(kāi)報(bào)道發(fā)現(xiàn),許多因?yàn)橥媸謾C(jī)引發(fā)的悲劇讓人觸目驚心:江西一名高中女生因?yàn)樯险n玩手機(jī)被父母把手機(jī)收回,便在學(xué)校宿舍跳樓身亡；17歲湘潭少年跳樓自殺,在遺書中說(shuō)因?yàn)槔蠋煼戳俗约旱氖謾C(jī)；一名小學(xué)生上課玩手機(jī),老師將其手機(jī)摔壞,引發(fā)老師和家長(zhǎng)的矛盾。

　　據(jù)2018年發(fā)布的《青少年藍(lán)皮書——中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用和閱讀實(shí)踐報(bào)告(2017-2018)》顯示,中國(guó)18歲以下未成年人,首次觸網(wǎng)年齡持續(xù)走低,超過(guò)七成未成年人有自己的手機(jī),城鄉(xiāng)未成年人觸網(wǎng)率差異基本消失。

　　記者在采訪中了解到,中小學(xué)生在使用智能手機(jī)等移動(dòng)通訊設(shè)備過(guò)程中,在線學(xué)習(xí)成為某種趨勢(shì)。目前市場(chǎng)上也出現(xiàn)了一些在線學(xué)習(xí)平臺(tái),受到一些中小學(xué)生的追捧,但也產(chǎn)生了一些問(wèn)題。

　　“過(guò)度依賴APP進(jìn)行學(xué)習(xí)的話,會(huì)削弱學(xué)生獨(dú)立思考能力,另一方面對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴性,也不利于學(xué)生的身心健康；這還會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降。”小學(xué)教師李敏(化名)告訴記者,班上的確有孩子帶手機(jī)來(lái)學(xué)校,慢慢地其他學(xué)生也被影響了,更進(jìn)一步還會(huì)影響到課堂教學(xué)和孩子們的未來(lái)發(fā)展。”

　　記者問(wèn)及對(duì)禁止手機(jī)入校的看法時(shí),李敏說(shuō)認(rèn)為,小學(xué)生肯定不能帶手機(jī),中學(xué)生倒是可以帶,但關(guān)于量和度的問(wèn)題也難以把握。

　　禁止手機(jī)進(jìn)入課堂

　　需要多方共同努力

　　雷燕琴建議由教育部牽頭,各部門通力合作出臺(tái)相關(guān)文件,全面禁止中小學(xué)生在校時(shí)使用包括智能手機(jī)、平板電腦和智能手表在內(nèi)的所有可聯(lián)網(wǎng)的通信設(shè)備。發(fā)現(xiàn)學(xué)生將上述個(gè)人電子產(chǎn)品帶入學(xué)校的,學(xué)校有權(quán)實(shí)行統(tǒng)一保管。

　　此外,制定相關(guān)規(guī)定和實(shí)施細(xì)則,明確中小學(xué)生攜帶智能手機(jī)進(jìn)入校園屬于違規(guī)行為,學(xué)校有權(quán)要求家長(zhǎng)配合并進(jìn)行適當(dāng)處分,讓學(xué)校和教師處理此類事件時(shí)有法可依、有理有據(jù)。此外,家校聯(lián)動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。學(xué)校要通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式,提醒家長(zhǎng)積極配合學(xué)校開(kāi)展好此項(xiàng)工作,不給孩子買智能手機(jī),已買智能手機(jī)的立即收回,承擔(dān)起對(duì)孩子的監(jiān)管與保護(hù)職責(zé)。

　　中國(guó)傳媒大學(xué)法律系主任鄭寧認(rèn)為,禁止手機(jī)進(jìn)中小學(xué)校園,具有一定的正當(dāng)性。“大學(xué)生已經(jīng)成年,不宜采取一律禁止使用手機(jī)的方式,但各地各校可以出臺(tái)相應(yīng)政策,比如不允許在課堂上使用手機(jī)等。”

　　“中小學(xué)生還屬于未成年人,辨別力和自控力較弱,容易將手機(jī)用于玩樂(lè),或者受到暴力、色情等不良信息的影響。在中小學(xué)校園里使用手機(jī),容易浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間,分散注意力,降低學(xué)習(xí)效率,影響身心健康,妨礙正常的教學(xué)秩序。”鄭寧說(shuō)。

　　鄭寧還告訴記者:“縱觀國(guó)際社會(huì),不少國(guó)家也有類似規(guī)定,比如法國(guó)已經(jīng)通過(guò)了禁止幼兒園、小學(xué)和初中學(xué)生使用手機(jī)的立法；日本禁止學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)；英國(guó)規(guī)定除緊急情況外,16歲以下學(xué)生不準(zhǔn)在學(xué)校使用手機(jī)；澳大利亞小學(xué)禁止手機(jī)入校。”

　　21世紀(jì)教育研究院院副長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為,目前有的中小學(xué)校主要是禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂,沒(méi)有禁止進(jìn)校園,大學(xué)也一樣。如果禁止帶手機(jī)進(jìn)校園,這并不現(xiàn)實(shí),因?yàn)橛行┲行W(xué)生的家長(zhǎng)也會(huì)給學(xué)生配手機(jī),用于聯(lián)系。學(xué)校可以對(duì)帶進(jìn)校園的手機(jī)進(jìn)行統(tǒng)一管理,但不能禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校。對(duì)于大學(xué)生,就更不能禁止其把手機(jī)帶進(jìn)校園了。

　　“禁止中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂,有一定的現(xiàn)實(shí)合理性,因?yàn)橹行W(xué)生課堂上使用手機(jī),會(huì)影響課堂教學(xué)。但禁止大學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂,基本上難以做到,因?yàn)椴簧賹W(xué)生需要用手機(jī)APP學(xué)習(xí)。而且影響大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素,是教師授課質(zhì)量本身,如果教師總是照本宣科,即使禁止學(xué)生帶手機(jī),也難以讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)。”熊丙奇說(shuō)。

　　“大學(xué)生上課玩手機(jī),與一些課程枯燥乏味,互動(dòng)性較差也有一定關(guān)系。作為大學(xué)教師也應(yīng)該反思課堂教學(xué)效果,通過(guò)提升課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)提高學(xué)生的課堂抬頭率。”鄭寧說(shuō)。

　　鄭寧認(rèn)為,為了讓學(xué)生正確使用手機(jī),學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo),制定合理的校規(guī),并嚴(yán)格執(zhí)行。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)切實(shí)盡到監(jiān)護(hù)職責(zé),配合學(xué)校,并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育。手機(jī)廠商及互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也應(yīng)當(dāng)盡到社會(huì)責(zé)任,開(kāi)發(fā)防沉迷系統(tǒng),保障未成年人身心健康。

　　“從根本上說(shuō),要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的使用智能手機(jī)的習(xí)慣,這關(guān)鍵在于學(xué)校和家庭的引導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我管理能力,在這方面,家庭和學(xué)校都做得很不夠。有的觀點(diǎn)認(rèn)為對(duì)于手機(jī)這樣的智能終端設(shè)備可以一禁了之,但是,當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校和家庭的約束后又該怎么辦?”熊丙奇說(shuō)。（記者 杜曉 實(shí)習(xí)生 袁小存）