自閉癥兒童怎么上課？幾乎每個老師都被傷過 一點變化就很開心
幾乎每個老師都受過傷害
因為自閉癥孩子的特殊性，孩子在社交上存在障礙，許多孩子無法正常地跟外界人群進行溝通。“每個孩子的個性都不一樣，有些孩子宣泄的方式存在攻擊性行為。”
劉楠的手臂上，被抓傷、咬傷的情況時常出現。
不久前，一名6歲的男童來到了中心接受干預。男童幾乎沒有語言能力，只是會含糊地發出一些聲音。
初一見面，男童對著劉楠的笑容讓她很有親近感，但是上課中的接觸，卻讓劉楠備受傷害。如果不能滿足他的要求，男童的情緒就會變得易怒。“他的手抓到臉上，就感覺臉好像一下子腫了起來。抓到胳膊上，馬上就會出現血印子。幾乎所有的任課老師都被這個男童打傷過。”
面對這樣的情況，劉楠忍著疼痛，蹲在男童身前，輕輕壓住他的雙臂。握住男童雙手，輕輕為他按摩、擠壓雙手，讓他變得平和舒緩。
“很多時候，要直面傷害。從肢體接觸后，我們會引導孩子，讓他們說出發脾氣的原因。”劉楠說，這樣做的目的就是幫助他們用語言表達情緒。
一次課上，一名16歲的自閉癥男孩突然發作，用力一推，劉楠一下子彈了出去，重重摔在地上。“他一拳打在木門上，就一下子可以將門打一個洞。”
在劉楠的疏導下，男孩慢慢恢復了平靜，他雙手交叉在胸前，并抱緊肩膀慢慢走近了劉楠，“疼不疼？”男孩的詢問讓劉楠十分意外。
“他之所以把手抱緊，是想表明他的手已經捆在一起，不會再打人了。”劉楠說，很多自閉癥的孩子甚至會對老師打罵、撕咬，作為特教老師，“挨打”是“家常便飯”。
在不斷的教學中，劉楠也對自閉癥有了更為深切的了解，這些孩子需要比普通孩子更多的愛與關懷。沒有任何一個老師會對孩子的撕咬生氣或者不解，反而會去積極引導他們，讓他們盡快平穩下來。
發準一個音需成百上千次訓練
圓臉龐，戴一副深色全框眼鏡，25歲的孫聰，做了近三年的自閉癥教師。
教室中，兩三歲的孩子們站成扇形，家長在后面輔助，孫聰站在他們對面。“舉起小手、慢慢坐下、起立站好。”孫聰重復地說著簡單的動作，一名男孩特別愛動，注意力并不集中，聽到指令也未做出反應，一名女孩動作則比較緩慢。孩子們每做一遍，孫聰都會鼓掌進行鼓勵。
“剛開始挫折感挺強的，一些很簡單的動作，自閉癥孩子卻怎么教都學不會。”劉楠說，在剛剛入職的時候，自己有些不知所措。“沒有質變，就是因為量不夠。”
在個訓課上，40分鐘的時間內，要完成8個目標，每個目標要進行6組以上，時間非常緊湊。
“指眼睛”，在劉楠發出指令后，對面的男童并沒有什么反應，只是重復了她的話。劉楠一邊不斷重復著指令，一邊做著動作。
在劉楠看來，自閉癥孩子每拍一次手，發準一個音節可能需要成百上千次的訓練，有時一句話要教一個月。“老師也要在這個過程中，不斷根據孩子的反應對教學方法進行改進和優化，直到孩子能夠理解并做出動作。很多話，自己都不知道重復了多少遍。”
早上8點，劉楠與老師們便來到學校，布置教室并打掃衛生，整理教具。而后便在教室中等待孩子，每當有孩子進入，劉楠都會主動與孩子打著招呼，并俯下身子給孩子一個擁抱。直到下班，一共上了8節課，劉楠的嗓子有些沙啞。
“上課的時候和下班回到家，完全是兩種狀態。”孫聰說，每當走進課堂，她都會保證自己情緒飽滿的狀態，但是下班后，便會疲憊萬分。
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