­　　2016年4月6日——7日，全國普通高考命題工作會(huì)議召開。會(huì)議強(qiáng)調(diào)了2016年普通高考全國卷的命題方向，明確了分省試卷的使用類別，對(duì)指導(dǎo)普通高中教學(xué)適應(yīng)全國卷意義重大。會(huì)議指出：

­　　?2016年普通高考全國卷命題工作將把握正確的政治方向，增強(qiáng)看齊意識(shí)，堅(jiān)持以“立德樹人”為核心，持續(xù)深化“一點(diǎn)四面”的考查。

­　　?命題工作將堅(jiān)持穩(wěn)字當(dāng)頭、穩(wěn)中有新，確保平穩(wěn)過渡。

­　　?2016年普通高考全國卷將命制甲、乙、丙三類試卷（海南卷除外，仍由國家考試中心為海南省單獨(dú)命制）。

­　　?在2015年甲卷（全國II卷）、乙卷（全國I卷）的基礎(chǔ)上，新增丙卷。

­　　?丙卷與甲卷（全國II卷）在試卷結(jié)構(gòu)上相同、難度相當(dāng)。

­　　?2016年，重慶和四川、廣西、陜西考生將使用丙卷。其他省份還保持原來的甲卷（全國II卷）與乙卷（全國I卷）使用情況不變。

­　　精神解讀：什么是對(duì)“一點(diǎn)四面”的考查？教育部提出，高考要

­　　體現(xiàn)“一點(diǎn)四面”的基本原則。一點(diǎn)就是要在高考當(dāng)中體現(xiàn)立德樹人，四面是指要在高考中體現(xiàn)核心價(jià)值、傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神四個(gè)方面。

­　　如何備考全國甲、乙、丙卷？

­　　語文著重考查閱讀理解，偏向考查考生的思辨性

­　　在語文考試上，文言文斷句題、古代文化常識(shí)題、名篇名句語境補(bǔ)寫題、古代詩歌比較鑒賞題、實(shí)用類文本關(guān)聯(lián)探究題、圖文轉(zhuǎn)換題、事件類材料寫作題（含時(shí)事類材料、故事類材料、應(yīng)用文）等7類新題型，值得考生高度關(guān)注。

­　　全國卷在字音字形上考的比重較少，著重考察閱讀理解。在題型上全國卷更重視考察語言表達(dá)能力，語境更貼近生活，經(jīng)常出現(xiàn)仿句、圖文轉(zhuǎn)化、作文等題型，比如給一段留有空白的文字，讓考生補(bǔ)充完整，或者給考生一些標(biāo)識(shí)圖、圖標(biāo)、漫畫，讓考生用文字表述，等等。同時(shí)，全國卷的作文更偏向考驗(yàn)考生的思辨性。

­　　掌握傳統(tǒng)文化的能力——這種考題能夠反映考生文化積累的差異，建議同學(xué)們應(yīng)在平常的學(xué)習(xí)生活中重視傳統(tǒng)文化知識(shí)的積累，多記憶。數(shù)據(jù)、圖表閱讀的能力——同學(xué)們要緊跟新的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)自己數(shù)據(jù)閱讀的能力不僅會(huì)讀文字材料，還能夠?qū)W會(huì)分析數(shù)據(jù)、圖表。

­　　說理辨析能力——在語文課上不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要注重培養(yǎng)自己的說理辨析能力，以增強(qiáng)作文的邏輯性，學(xué)習(xí)的思辨性。

­　　數(shù)學(xué)不僅考查學(xué)生基本知識(shí)，更考查基本思想和基本體驗(yàn)。

­　　數(shù)學(xué)學(xué)科全國卷強(qiáng)調(diào)“能力立意”，文、理科學(xué)生均以知識(shí)為載體，以思維能力為核心，全面考查其推理論證、運(yùn)算、空間想象、數(shù)據(jù)處理以及應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

­　　全國卷的題目更側(cè)重于創(chuàng)新，有情景創(chuàng)新、情境多樣、思維靈活的特點(diǎn)，不僅考察了學(xué)生的基本知識(shí)、基本技能，更考察了學(xué)生的基本思想和基本體驗(yàn)活動(dòng)，這要求老師要盡快改變自己的教學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。

­　　探究能力——注重培養(yǎng)自己邏輯思維的系統(tǒng)性，多思考、多創(chuàng)新，在實(shí)踐中探究學(xué)習(xí)、發(fā)散思維。

­　　實(shí)踐應(yīng)用能力——應(yīng)多多關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，學(xué)著運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)來分析、解決。

­　　掌握數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化能力——學(xué)生們要多了解我國優(yōu)秀的古代數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)方法在認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界中的重要作用。

­　　英語注重英語閱讀理解和基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，客觀題比例較大

­　　全國卷的題型為聽力、閱讀、完形填空、語法填空、短文改錯(cuò)和1篇作文。取消了很多省份會(huì)有的單項(xiàng)選擇，閱讀包括了“四選一”和“七選五”的題型。

­　　考題更注重英語閱讀理解和基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，客觀題比例較大。對(duì)學(xué)生而言，最大的難度還是適應(yīng)全國卷的題型，學(xué)生既要注重基本詞匯、語法的知識(shí)掌握，還要注重對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力，多瀏覽英語廣告、多看英文雜志，都大有裨益。

­　　表達(dá)能力——加強(qiáng)自身語言表達(dá)上的鍛煉，多在實(shí)際中練習(xí)英語。

­　　學(xué)以致用的能力——2015年全國若干套試卷中的完形填空都選取了夾敘夾議的英語文章。切勿把自己的英語學(xué)成了單純的“單詞語言”，只會(huì)學(xué)，不會(huì)用，在積累了一定詞匯量的基礎(chǔ)上可以嘗試閱讀簡單的英語書籍，或看英語新聞等節(jié)目，在實(shí)際運(yùn)用中豐富掌握。

­　　文綜從多個(gè)角度分析問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

­　　2015年全國卷文綜的試題中加入了很多涉及時(shí)事政策的內(nèi)容，涉及黨和國家提出和大力推進(jìn)的“一帶一路”、從“制造大國”邁向“制造強(qiáng)國”等戰(zhàn)略。試題展現(xiàn)我國制造業(yè)的水平和綜合實(shí)力，彰顯民族自豪感，注重考查學(xué)生解決具體任務(wù)過程中自然流露的價(jià)值取向，體現(xiàn)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。不僅如此，文綜試題鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度分析問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性思考與表達(dá)。首先學(xué)生需要自己發(fā)現(xiàn)問題，并尋找適切的角度，充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)進(jìn)行闡釋與論證，尋找解決問題的路徑。

­　　掌握時(shí)事政策的能力——同學(xué)們不能將知識(shí)局限于書本，應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中注重對(duì)自身價(jià)值觀的培養(yǎng)，養(yǎng)成平時(shí)多看新聞、看報(bào)紙的習(xí)慣，提高對(duì)時(shí)事政策的掌握能力。

­　　個(gè)性思考與表達(dá)的能力——培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、分析和解決問題的高階能力。

­　　理綜在如何更好地考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)方面作了新嘗試

­　　2015年全國卷理綜試題提供的信息來源豐富，這就要求考生通過“現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立自學(xué)”的方式，從中概括抽象出新的知識(shí)或發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，同時(shí)與學(xué)過的知識(shí)相組合，形成較全面的網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系，將這些知識(shí)體系進(jìn)一步應(yīng)用到新的知識(shí)情境中，從而解決問題。這種試題對(duì)具有自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和考查，將發(fā)揮非常重要的作用。而且在如何更好地考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)方面作了新的嘗試。一些題目具有較大的開放性，考生只有在平時(shí)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考，才能得到正確的結(jié)果。

­　　迅速提取、加工信息的能力——當(dāng)今信息社會(huì)下，對(duì)信息提取、加工的能力十分重視，提高自己從不同呈現(xiàn)方式中提取有用信息、加工信息，并利用信息進(jìn)行思考或推理的能力。

­　　創(chuàng)新能力——重視個(gè)人創(chuàng)新能力的持續(xù)培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)事實(shí)，重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而不是囿于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自覺培養(yǎng)開放的思想方法和創(chuàng)新的思維方式。